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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(一)(二)求原來(lái)有多少教案

發(fā)布時(shí)間:2016-12-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 解決問(wèn)題(一)

教材與學(xué)情分析

本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法從不同的角度去思考并解決問(wèn)題,每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問(wèn)題,并讓學(xué)生說(shuō)出理由,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解,從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法,能熟練、正確地計(jì)算。

2、通過(guò)不同形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、通過(guò)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解問(wèn)題的能力

一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

二、探究新知

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè) 

1.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行中,這些是為參加100米賽跑的運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的題卡,你們也算一算吧! 課件出示題卡:(師指名口算) 9+4= 8+8= 8+4= 7+9= 2+8= 6+7= 5+9= 7+3= 6+8= 5+7=    2.主席臺(tái)兩邊擺了不少鮮花,算一算一共有多少盆。

(課件出示) 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算,為本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計(jì)算的障礙;重現(xiàn)用加法解決問(wèn)題的情境--把左、右兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算,方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。                    

1.課件出示教材97頁(yè)例5。 

(1)你從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?把獲得的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (2)學(xué)生整理信息,并在書(shū)上填一填:后排有8人,前排有□人;男生有□人,女生有□人。

(3)明確要解決的問(wèn)題:一共有多少人? 

2.怎樣解答這個(gè)問(wèn)題?你能列出算式嗎? [學(xué)生回答后師板書(shū):8+7=15(人)] 提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)各表示什么。

3.誰(shuí)還有不同的解題方法?列出算式。 [學(xué)生回答后師板書(shū):9+6=15(人)] 

提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)各表示什么。

4.回顧反思。

(1)提問(wèn):他們的解答有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):都用加法計(jì)算,得數(shù)都是15;不同點(diǎn):加數(shù)不同)    (2)為什么解決同一個(gè)問(wèn)題,列出的算式卻不同呢?(思考問(wèn)題的角度不同,列式就不同)

(3)想一想,你們是怎樣解決問(wèn)題的?(學(xué)生回顧解法,發(fā)表自己的想法)

小結(jié):解決問(wèn)題時(shí),我們從不同的角度觀察同一幅圖,就可以獲取不同的數(shù)學(xué)信息,也會(huì)找到多種方法來(lái)解答,但都是把兩部分合起來(lái),所以都用加法計(jì)算。

1.教材97頁(yè)“做一做”。(課件出示) 

(1)從圖中你知道了什么,想到了什么?

(2)怎樣解答?在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

(3)還可以怎樣解答?你是怎么想的?

2.教材99頁(yè)1題。(課件出示)

師:要求一共有多少人,你能想出幾種解答方法?把你的想法用算式表達(dá)出來(lái)。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?掌握了哪些方法?

教材99頁(yè)2、3題。  

作業(yè)設(shè)計(jì):  1、課堂作業(yè)本

板書(shū)設(shè)計(jì):  

解決問(wèn)題(一)

8+7=15(人)      9+6=15(人)

角度不同算式不同

解決問(wèn)題(二)求原來(lái)有多少

教材與學(xué)情分析  教材首先通過(guò)兩道例題讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略的特點(diǎn),初步掌握運(yùn)用這一策略解決問(wèn)題的基本方法和過(guò)程.在練習(xí)中,教材又精心選擇了不同的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決,進(jìn)一步體會(huì)“倒推”的策略意義及其適用性,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中理解求原來(lái)有多少這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計(jì)算,標(biāo)明單位并口答

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力,培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解加法的含義,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

教學(xué)難點(diǎn):理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,確定算法.

一、談話導(dǎo)入

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

師:小朋友們,你們喜歡孫悟空嗎? 那你們知道它的老家在什么地方嗎?那兒住著許多小猴,它們生活得可快樂(lè)了.一天猴媽媽對(duì)小猴說(shuō),明天是你的生日,媽媽帶你去山下采桃好嗎?小猴聽(tīng)了很高興.猴媽媽說(shuō),不過(guò)你必須回答媽媽的問(wèn)題,答對(duì)了才能去.       猴媽媽說(shuō):我抓了一把大棗,給你2個(gè),媽媽這還剩3個(gè),你說(shuō)媽媽一共抓了幾個(gè)大棗?小朋友你們知道嗎?

誰(shuí)能用三句話把圖意說(shuō)一遍(指名說(shuō),齊說(shuō))

板書(shū):已采的8個(gè),樹(shù)上還剩的7個(gè).

說(shuō)明:從今天開(kāi)始,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),算式得數(shù)后面要寫(xiě)上單位名稱,這題的單位名稱是個(gè),并用括號(hào)括起來(lái),在這一題里,桃是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,因此,這題的單位名稱是個(gè).

求原來(lái)是多少,用什么方法計(jì)算? 

(在剛才板書(shū)的已采8個(gè)和樹(shù)上還剩的7個(gè)之間用十連起來(lái),在后邊板書(shū)=原來(lái)

4、指導(dǎo)看書(shū)剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上98頁(yè)上,打開(kāi)書(shū)49頁(yè).看例題,男老師說(shuō)怎樣求出桌上原來(lái)有多少哨子?小朋友是怎樣想的?我們一起讀一讀(生讀書(shū)).和我們想的一樣嗎?再看看這小朋友是怎樣回答的和我們回答的一樣嗎? 

1、完成做一做第1題:玩了一天,小明又累又餓,回家后發(fā)現(xiàn)媽媽買了一些雞蛋,于是馬上就吃,我們看小明吃了幾個(gè)?桌子上的雞蛋是吃了的還是買來(lái)的,還是剩下的?誰(shuí)能用三句話把題意說(shuō)一說(shuō)?

單位名稱是什么?怎樣回答? 

2、小明吃完雞蛋后,突然想起來(lái)花壇里的花還沒(méi)有澆,于是就和小蘭一起去澆花.已經(jīng)澆了9朵,還剩7朵沒(méi)澆水,請(qǐng)問(wèn):一共要澆多少朵花?自己讀題,解題,說(shuō)說(shuō)單位名稱并口答         

總結(jié):剛才我們練習(xí)的題有一個(gè)相同的地方,都是求什么的?怎樣計(jì)算?   用去掉的加剩下的就是原來(lái)的).  

作業(yè)設(shè)計(jì):  1、課堂作業(yè)本

板書(shū)設(shè)計(jì):  

解決問(wèn)題(二)

已采的8個(gè)+樹(shù)上還剩的7個(gè)=原來(lái)

解決問(wèn)題練習(xí)課

教材首先通過(guò)兩道例題讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略的特點(diǎn),初步掌握運(yùn)用這一策略解決問(wèn)題的基本方法和過(guò)程.在練習(xí)中,教材又精心選擇了不同的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決,進(jìn)一步體會(huì)“倒推”的策略意義及其適用性,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的方法,能正確地解決求“原來(lái)有多少”的問(wèn)題,能用不同的角度解決同一個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生會(huì)說(shuō)“為什么用加法計(jì)算”的思路。

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間

一、基本訓(xùn)練

二、知識(shí)梳理

二、溝通聯(lián)系,明晰算法

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

一、復(fù)習(xí)整理,清晰思路

1. 一共有多少盆花?(學(xué)校左邊8盆花,右邊6盆花)

⑴從圖中你知道了哪些信息?

⑵同一幅圖,為什么觀察到的信息不一樣呢?

⑶要解決的問(wèn)題是什么?

⑷誰(shuí)會(huì)解答?這個(gè)算式表示什么意思?

⑸還可以怎樣列式?這個(gè)算式表示什么意思?

⑹通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題,你想說(shuō)點(diǎn)什么? 

2.原來(lái)有多少個(gè)蘿卜 ?

(兩只小兔子吃蘿卜,一共吃了6個(gè),還剩7個(gè))

⑴從圖中你知道了哪些信息?

⑵要解決的問(wèn)題是什么?

⑶哪些是原來(lái)的胡蘿卜?

⑷完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。

⑸你想用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?為什么用加法?

⑹誰(shuí)會(huì)列式?這個(gè)算式是什么意思?

1. 比較上面兩道題,有什么不同點(diǎn)?

2. 又有什么相同點(diǎn)呢?

3. 說(shuō)一說(shuō)為什么都要用加法解決。

1、(練習(xí)二十三T5)游樂(lè)場(chǎng)門口來(lái)了7個(gè)小朋友,里面已經(jīng)進(jìn)去了6個(gè)了,原來(lái)一共來(lái)了幾個(gè)小朋友?

2、(練習(xí)二十三T1)PARTY里有女孩子8人,男孩子5人,看主題圖,用你自己喜歡的方法,求一個(gè)有幾人?

 

作業(yè)設(shè)計(jì):  1、課堂作業(yè)本

板書(shū)設(shè)計(jì):    解決問(wèn)題練習(xí) 

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