這節(jié)課學(xué)生討論積極，將已有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)很好的溝通、遷移。能夠正確的對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。 

       有余數(shù)的除法驗(yàn)算，用豎式進(jìn)行驗(yàn)算不理解，對(duì)驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致。

    在教學(xué)“除法的驗(yàn)算”時(shí)，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠掌握除法驗(yàn)算的方法。個(gè)別學(xué)生對(duì)于兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算掌握不夠，因此在學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤不是驗(yàn)算方面，而是列式計(jì)算方面。有個(gè)別學(xué)生豎式不對(duì)、驗(yàn)算卻是正確的。

      除法的驗(yàn)算方法，我不再直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所進(jìn)行過的學(xué)習(xí)活動(dòng)，依據(jù)自己對(duì)問題的理解以及獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過同學(xué)間的交流，觀察，歸納出來。讓學(xué)生在解決問題的過程中自主探

索，體現(xiàn)了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 

最后，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，我初步小結(jié)了兩種情況的驗(yàn)算方法。