一、試卷分析
1、 試卷方面：
試卷重在考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課標、關(guān)注過程、題量適當 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的信心。
2、試卷的題型
試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：計算、填一填、選擇判斷、畫一畫和解決問題。
二、考試總體情況
本次考試我校二年級參試人數(shù)為18人，及格人數(shù)17人，及格率為98%，優(yōu)秀人數(shù)8人。
三、學生答卷情況分析
①大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。多數(shù)班級都能達到省定兩率標準，少數(shù)不達標。
②少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。
四、具體情況分析：
(一)、我會計算
本題共設4個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數(shù)同學出現(xiàn)豎式做對了，在結(jié)果時馬虎把得數(shù)寫錯，個別同學對退位減法的掌握不熟練。第3題估算做得很好，得分率為100%,改寫成用億作單位的數(shù)。第4題計算，此題的得分率為90%。
（二）、我會填空。
主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學生注意數(shù)學基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。此題共七個小題：第1、2、5、7題學生解答得很好，得分達90%。第3題寫數(shù)，部分沒有認真看題，寫成四位數(shù)了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學對數(shù)的大小比較掌握不夠嫻熟；第6題多數(shù)同學錯在沒有認真先計算出Ｏ兩邊的結(jié)果再填大于、小于或等號。
（三）、我會按要求做
此題共6個小題：第1題選擇題，主要考察簡單的解決問題和物體和旋轉(zhuǎn)和平移，此題學生完成得很好；第2題我當法官，考察了學生對重量單位的平均分兩個內(nèi)容，從學生答題的情況來看，學生掌握得很好。第3題考察了學生的動手操作（畫角），分別給已有的一條射線再引出一條射線組成一個鈍角、直角、銳角，大多數(shù)同學掌握得很好，得分率85%，較少數(shù)同學因為題中“線段”這一詞錯誤影響，自己另畫一個鈍角、直角、銳角，導致沒有按要求畫因而有一些失分。第4小組是找規(guī)律，此題的得分率不是很高，只有50%。第5題根據(jù)圖意寫出乘除法算式，此題學生掌握得很好，得分率100%。第6小題小小統(tǒng)計員，此題學生得分也很高，但較少數(shù)同學對最后一空沒有認真讀題，出現(xiàn)了錯誤。
（四）、解決問題
數(shù)學來源于生活，并應用于生活。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是考察學生兩計算的解決問題，也是學生最輕易丟分的部分�？傮w看，學生的理解掌握較好。
出現(xiàn)問題：在第1題中出現(xiàn)錯誤居多，有的學生理解題意不好，“小陽比小亮少讀17頁”很多同學用的是“46+17”。這些學生要加強培養(yǎng)他們的審題能力。
五、結(jié)果分析：
1、我校二年級大部分學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績較好。
2、有一部分學生對數(shù)學語言和概念不能清正確理解，審題不清，計算不夠仔細，有什么看法回答也較隨意。
3、學生用數(shù)學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。
六、今后努力方向
重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，多設計一些有層次的變式訓練，提高學生對于概念的正確認識，減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣�。培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。要做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學生差異，分層教學，使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。