《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感!泵芮袛(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,不僅可以發(fā)展學(xué)生的思維素質(zhì),而且在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中,能使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)合理”、“數(shù)學(xué)有用”,從而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受數(shù)學(xué)的合理性,達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的和諧同步。因此,教師在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究,主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法,使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。在這方面,筆者有幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。
1 、聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)
攝取學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)中的素材創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在我們的生活中,到處都充滿著數(shù)學(xué),教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中搜集信息,抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,看得見(jiàn),摸得著,就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)消除畏懼感、神秘感,而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 例如:教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”、“三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí),先出示平時(shí)見(jiàn)到的紅領(lǐng)巾、扇子、扣子、七巧板、書本等實(shí)物,然后通過(guò)電腦畫面,抽去實(shí)物,留下角、圓、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等幾何圖形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形就藏在我們的周圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、 利用生活經(jīng)驗(yàn)檢測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,在獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后,還必須回復(fù)到現(xiàn)實(shí)生活中去,在某種程度上進(jìn)行檢驗(yàn)。這既是檢驗(yàn)原理、規(guī)律可靠性的過(guò)程,也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的過(guò)程,并且是保持?jǐn)?shù)學(xué)生氣勃勃和有效性的必要條件。 例如:在學(xué)過(guò)“比多比少應(yīng)用題”后,我出了一道題:“爸爸今年33 歲,比兒子大20 歲,兒子今年幾歲?”有位學(xué)生說(shuō):33+20=53(歲)。師問(wèn):你為什么這樣解答?生:因?yàn)榇?0 歲就加上20 歲,所以就是53 歲。大部分學(xué)生回答:不符合實(shí)際。教師肯定了大部分學(xué)生用生活驗(yàn)證的做法,指出要形成自覺(jué)從生活經(jīng)驗(yàn)角度去檢測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)論,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的合理性。 3 利用生活中的原型進(jìn)行教學(xué) 。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,也只有讓它扎根于生活的土壤中,它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),如果能充分利用這些原型,就會(huì)收到事半功倍的效果,同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí),先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱,講清“表面積”的含義后,就讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,交流計(jì)算方法后,又領(lǐng)著學(xué)生去測(cè)量、計(jì)算學(xué)校的一個(gè)空水池的表面積(這個(gè)水池沒(méi)有頂),通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生很快就掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,下課鈴響了都沒(méi)人聽(tīng)到。又如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)和可能性”這部分內(nèi)容時(shí),我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生感興趣的事件引入,請(qǐng)學(xué)生調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)等,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,填寫統(tǒng)計(jì)表,繪制統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深的體會(huì)到:數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中,就會(huì)張開飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。
設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的開放題,給學(xué)生打開一扇窗,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙無(wú)窮,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,不是要求所有的學(xué)生都能找出所有答案,意義在于在尋求多個(gè)答案的過(guò)程之中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造性.