如何才能讓數(shù)學(xué)把學(xué)生吸引，讓他們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣？

    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。人們常說：“久練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然”。如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我闡明如下觀點。 

一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，認(rèn)真思考的習(xí)慣

認(rèn)真聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。課堂上傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。在聽的過程中更能積極主動的參與教學(xué)活動，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真思考的欲望。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約為明算理、重練習(xí)的特殊認(rèn)識活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣。其實，教師要創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上動起來，活起來，讓他們成為課堂的主角，集中注意力去思考，去鉆研。教師好的情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的興趣，逐步培養(yǎng)動腦多思的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課敢說的習(xí)慣

語言是思維的外殼。說的習(xí)慣的培養(yǎng)，既是培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭語言表達(dá)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生主動說的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與其中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，而這種濃厚的興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。 學(xué)生有了動力，經(jīng)過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生想說、敢說，而不是逼著說。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》中，教師利用唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事畫面引出課題：有一天，天氣十分炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解渴。不久，豬八戒全身汗淋淋抱著大西瓜回來，孫悟空說：“為了公平，咱們每人吃1/4！”八戒一聽瞪大了眼睛，滿臉不高興說：“這西瓜是我找來的，應(yīng)該多分我一點，沒有1/6，那至少也要1/5！”于是，孫悟空笑著切了1/6給八戒。大家高高興興吃起了西瓜，可貪吃的八戒卻在一旁直拍腦袋說：“傻瓜！”這是為什么呢？一段生動形象的小故事，創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生解疑的興趣。

低年級學(xué)生一定要培養(yǎng)他們不懂就問的好習(xí)慣，由于低年級學(xué)生的心理承受能力和他們的認(rèn)知能力有限，他們能主動大膽的問問題，我們就應(yīng)當(dāng)鼓勵和表揚他們。通過說，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)樂趣與成功的喜悅，形成這種良性循環(huán)，慢慢的學(xué)生就會養(yǎng)成敢說的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,團隊觀念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。 

教師在課堂上對學(xué)生不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己主動在探索知識之中享受成功。我們要做學(xué)生現(xiàn)在的引路人， 要在樂學(xué)的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。我們要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生偶有過失，同樣相信學(xué)生具有改正過失重新開始的能力。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性，教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。

合作交流就是讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、小組討論、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機會與他人進行交流，發(fā)表自己見解，分享同伴的想法，體驗說的樂趣。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中,教師可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生而言,要積極參與,學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解,學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會評判他人的觀點,學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí),都要積極參與,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立做作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

作業(yè)是為了鞏固我們所學(xué)的知識，在作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。

貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。因此在平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。要做到：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。

數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，來不得半點馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣以及積極挑錯、改錯的習(xí)慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習(xí)、生活都有很大好處。

五、培養(yǎng)學(xué)生有計劃地安排學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)孩子會讀課本，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和體驗閱讀中間過程；閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段。

教會學(xué)生會整理復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這樣做的目的：一方面是使所學(xué)的知識形成一個完整的知識體系，另外，學(xué)生理解掌握了所學(xué)知識，做作業(yè)就可以變得輕松，快速。作業(yè)做完后再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，為明天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)完一個課時的內(nèi)容，學(xué)完一個單元乃至全冊，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數(shù)學(xué)能力。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，不能一蹴而就，需要我們教乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！育工作者一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，