羊尾鎮(zhèn)中心小學   宋秀麗

小學數(shù)學是一門重要學科，小學數(shù)學教學過程是發(fā)展思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學中堅持以人為本，讓學生主動發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學習的主動權交給學生，為學生營造一個良好的主動參與的情境，如用幽默風趣的語言活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，給學生安排自學內容和時間，培養(yǎng)自學習慣；通過一題多解的訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；指導學生閱讀數(shù)學課本，培養(yǎng)學生讀書習慣，從讀書中自己獲取知識的能力等。現(xiàn)結合自己的實踐；談談自己數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的幾點嘗試。

1． 讓“幽默”走進數(shù)學課堂

    由于數(shù)學這門學科具有較強的嚴密性，這就要求教師在講課時必須注意語言的嚴謹性，為了避免出現(xiàn)錯誤，上課時給人的感覺總是小心翼翼，很自然這樣的課堂對學生會造成壓抑，不利于學生積極性的調動，思考問題的速度也會減慢，影響教學效果。 要讓學生主動發(fā)展，發(fā)揮主體作用，就要營造一個寬松的環(huán)境�？茖W表明，輕松的心境能使人思維敏捷，如果我們在課堂上偶爾使用一兩句幽默的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性，而且也可以使學生受到藝術的熏陶，因為幽默本身就是一門語言藝術。 幽默還能改善教師與學生的關系�！坝H其師而信其道”，為了讓學生能夠集中精力上好40分鐘的課，愿老師多用幽默激發(fā)學生的求知欲望，讓他們輕松獲得知識，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。

    2．上好每單元的前幾節(jié)課，重視指導學生自學

    有些老師認為數(shù)學不適合學生自學，因為它的知識銜接比較緊，其實不然。數(shù)學知識內部也有著密切的聯(lián)系。一般來講，前面的知識是后面的基礎，后面的知識是前面知識的擴展與深化，當學生弄清它們的銜接規(guī)律以后，就能自己獨立學習。因此，上好每單元的前幾節(jié)，就顯得尤為重要。 約分和通分的依據(jù)是分數(shù)的基本性質，不把分數(shù)的基本性質學好，后面的約分和通分就無從下手，所以必須認真上好這節(jié)課，使學生牢固掌握這部分的內容，如果能做到這些，對于后面的內容教師只需稍作指點，學生便能自學掌握。

    3．注意“一題多解”，“一題妙解”，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

        教學千奇百怪，解題方法更是多種多樣，使學生掌握多種解題方法，可以擴大學生的知識面；使學生掌握巧妙的解題方法，可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

    4．重視“閱讀法”教學在數(shù)學中的應用。

    根據(jù)以往老師的習慣，總覺得數(shù)學課本沒什么可讀的內容，因此只要老師或家長讓學生讀書，他們總是習慣地拿出語文課本

    學生的做法是錯誤的，錯誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學在數(shù)學教學中的應用。老師的講解往往教給學生怎樣做題，雖然也講解做題的根據(jù)，但留給學生深刻印象的還是解題方法，事實上，學生只是“知其然”，而書中的內容將會告訴學生“其所以然”。 “書讀百遍其義自見”，希望老師們在課余時也讓學生拿起數(shù)學課本。 教學有法，但無定法，貴在得法，這需要每一位教育工作者不斷嘗試，不斷總結。