綜合應用    郵票中的數(shù)學問題

活動內容： 郵票中的數(shù)學問題。（課本118頁～119頁的內容）

活動目標： 1、了解寄信買郵票的過程。

2、通過數(shù)學學習活動，學會運用數(shù)學的思維方式去解決日常                  生活中的一些問題。

3、增強應用數(shù)學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

活動重點： 了解寄信買郵票的過程。

活動難點： 不同郵件的資費的標準。

活動方式： 小組合作

活動準備： 多媒體課件、郵票圖片以及實物（各種郵票）。

活動過程：

1. 活動一：

讓學生觀察郵票，實物觀察普通郵票，多媒體展示一些特別的郵票。

通過觀察郵票活動并讓學生說一說這些郵票的作用，導入新課。

2.活動二：

1）出示郵票相關的費用。（課本）

從表中你得到哪些信息？

如：①不到20g 的信函，寄給本省的朋友只要貼0.80元的郵票。

②不到20g 的信函，寄給外省的朋友要貼1.20元的郵票。

2）一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？ 

     ①學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。

     ②說一說你是怎么算的。

(思考)每重20g，郵資 1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。

3）不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。

4）如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

    ①不超過去100g的信函，需要多少郵資？

學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本119頁）

②只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？ 

 一張 ：80分 或  1.2元 

 兩張：80分×2＝1.6元/ 1.2×2＝2.4元/ 0.8＋1.2＝2.0元

 三張：0.8×3＝2.4元

       1.2×3＝3.6元

       1.2×2＋0.8＝3.2元

1.2+0.8×2=2.8元

③你認為可以為讀者設計一張多少面值的郵票？ 學生自行設計各種面值的郵票�？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。

布置作業(yè)：

如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什么面值的郵票？