摘要：新接了一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)后，本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，積極性不高，因此我采用了：在課堂上多表揚、課后多和學(xué)生交流、批改作業(yè)多用鼓勵性評語。通過半個學(xué)期的教學(xué)實踐，在中期家長會上我的付出得到了家長們的肯定，我感到無比欣慰。

關(guān)鍵詞：  多表揚    多交流    多用鼓勵性評語

2013年秋，我新接了一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)。開學(xué)第一天，我就滿懷信心地去上課，當(dāng)我在課堂上問他們第一個問題時，全班只有一個學(xué)生舉手，其他學(xué)生很拘束，我當(dāng)時很納悶，他們到底是不會還是不敢舉手？課后，我立刻和學(xué)生們進(jìn)行了交談。他們說：“我們班以前就是這樣”。弄清原因后，我就下定決心一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不然以后怎么上課。于是，我就采取了以下措施：

一、課堂上多表揚。在課堂上，只要有學(xué)生舉手發(fā)言，我就讓全班學(xué)生為他的勇敢而掌聲鼓勵，若回答正確，我會讓全班學(xué)生說：“一、二、三、你真棒！”，回答不對，我也不會批評，而是說：“不要緊張，坐下再想想，你能勇敢地站起來回答問題，已經(jīng)很不錯了。”，沒過幾天，我們班舉手發(fā)言的學(xué)生越來越多，從一開始的一兩名學(xué)生到三名、四名、五名……，現(xiàn)在課堂上他們都爭先恐后地舉手，搶著回答問題，希望老師這次能讓他回答。

二、課后多和學(xué)生交流。剛開始，我和學(xué)生比較陌生，所以課后我常與學(xué)生談話，問他們：“你們能聽懂老師講的課嗎？你們認(rèn)為老師哪些地方做得還不夠好？你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎？”等問題，有時還和學(xué)生開個玩笑。記得有一次上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，學(xué)生們正在做作業(yè)，我對每一位學(xué)生進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)他們都在認(rèn)認(rèn)真真地做自己的作業(yè)，做完作業(yè)后，我就對他們說了一句話：“老師剛才看見大家一個比一個親”，這時每一個學(xué)生都面帶笑容。這樣，使每位學(xué)生感到我是一個可親可敬的老師，愿意上我的數(shù)學(xué)課。

三、批改作業(yè)多用鼓勵性評語。起初，我批改作業(yè)時，如果學(xué)生寫對、寫好，我就給他獎一面小紅旗。過了幾個星期，我發(fā)現(xiàn)這樣還不能夠有效地調(diào)動學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性，所以我就改成，只要孩子把今天的作業(yè)做對，我就給他獎一面小紅旗；如果他寫的既對又有進(jìn)步，我就會給他獎兩面小紅旗；如果他寫的又對又整齊，我就給他獎兩面小紅旗，再加一句話：你真棒！。這樣學(xué)生的積極性果真被調(diào)動起來了，書寫認(rèn)真的學(xué)生越來越多。

時間如流水，很快中期已到，中期考試成績說明了一切，我們班的數(shù)學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步，我感受到了豐收的喜悅，內(nèi)心十分高興。中期考試結(jié)束后，我校安排各班召開家長會，我也作了充分的準(zhǔn)備去召開本次家長，向各位家長匯報了學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時也了解了學(xué)生在家的情況，其中的一個故事使我感到很欣慰，有一位家長和我交流時說：“有一次，放學(xué)后，她的兒子還沒有走進(jìn)大門，就喊著：媽媽，媽媽，你出來一下，讓我親你一下。”，媽媽立刻跑出了門，兒子一進(jìn)大門就抱住媽媽親了兩口，這時，媽媽問兒子：“你為什么要親我？今天怎么這么高興？”，兒子說：“今天我們班數(shù)學(xué)單元檢測考試我得了第一名，老師讓全班學(xué)生對我進(jìn)行了表揚，我好久沒有得到老師的表揚了�！边@時的媽媽也感到了無比的自豪，情不自禁地留下了眼淚。從此，她的孩子對數(shù)學(xué)越來越喜歡，一回來就先完成數(shù)學(xué)作業(yè)，成績也進(jìn)步很大。聽了之后，我心里暗暗地想：這就是學(xué)生對我的回報，這就是家長對我的信任，這種回報是無法用語言來描述的。

通過本次家長會，我看到了希望，看到了未來，在今后的教學(xué)中，我會信心百倍地去探索如何讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的數(shù)學(xué)課，能夠真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生成長的引路人。