臺兒莊區(qū)馬蘭屯鎮(zhèn)黃口小學(xué) 孫大偉
教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級數(shù)學(xué)教材第66-69頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握除法口算的方法，能比較熟練的進(jìn)行除法口算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2、進(jìn)一步認(rèn)識兩步計算應(yīng)用題的分析過程，能正確的列式解答。
3、在解決實際問題的過程中，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：除法口算練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提高口算的速度。
教具準(zhǔn)備：課件，情景圖等
教學(xué)過程：
一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。
1.揭示課題
問；前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
今天這節(jié)課我們重點(diǎn)練習(xí)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的除法口算（板書課題）
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算的方法，能比較熟練的進(jìn)行除法口算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
（2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩步計算應(yīng)用題的分析過程，能正確的列式解答。
3.出示自學(xué)指導(dǎo)：
師：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家的共同努力，你們有信心嗎？下面請看自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第66頁信息窗的信息，重點(diǎn)看第66頁的紅點(diǎn)內(nèi)容。思考：9540÷60怎樣口算？
5分鐘后，比一比誰回答的好，并能正確計算與例題類似的題。（指一生讀）
4.學(xué)生看一看教材（5分鐘左右）
師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容開始自學(xué)，比一比誰看書最認(rèn)真，
誰的自學(xué)效果好�。◣熌抗庋惨暶恳粋�學(xué)生）
二、匯報交流，評價質(zhì)疑。
1.調(diào)查。師：看完的同學(xué)請舉手？
2.全班匯報交流。
仔細(xì)觀察情景圖，農(nóng)民的耕作方式是怎樣變化的？
你從圖中發(fā)現(xiàn)了那些信息？
能根據(jù)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出的問題有：
四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是人力的多少倍？
四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是耕牛的多少倍？
（學(xué)生把提出的問題齊讀一遍，并逐一解答）
（1）重點(diǎn)解決“四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是耕牛的多少倍？”
找出相關(guān)信息列出算式：
540÷60=
師：
“誰知道為什么這樣列式？”
“你知道540÷60等于多少？”
“能不能用原來學(xué)習(xí)的方法計算？”
（2）把540根小棒平均分成60份，小組內(nèi)商量怎樣很快平均分成60份？
（學(xué)生交流分法并匯報，電腦演示分的過程）
540÷60=9
板書口算過程：60×9=540 540÷60=9
540÷6=90 90÷10=9
三、抽象概括，總結(jié)提升。
1、找一名學(xué)生說明算理：把540分成60和9兩份，60×9=540，540÷60=9。
2、師借機(jī)提問：540，60與9的關(guān)系？
3、總結(jié)口算的方法
60×9=540 540÷60=9
540÷6=90 90÷10=9
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、老師出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
2、專項訓(xùn)練
72÷4 42÷3 96÷4 87÷3
720÷4 420÷3 960÷4 870÷3
問：這里的除法都是怎樣的類型？一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十要分幾步算？
口答
450里有（ ）個90，160里有（ ）個40。
240里有（ ）個80，300里有（ ）個50。
3、完成自主練習(xí)6、7、8題
注意估計口算正確率和速度。
4、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要練習(xí)了除法口算，誰來說說是如何算的？
教學(xué)反思：
學(xué)生的計算能力很重要，但在初學(xué)的階段，學(xué)生“說計算”的能力甚至比“做計算”更重要。因為一方面這考驗著學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面“說計算”對學(xué)生對算理的理解、反應(yīng)的靈活性也提出了更高的要求�！罢f計算”要求學(xué)生根據(jù)題目迅速地作出比較與選擇，下一步應(yīng)該怎么進(jìn)行。教師不僅要注意讓學(xué)生說，而且要教學(xué)生說，教師在備課時就要選擇合適的、簡潔的語言把計算過程表述出來，在教學(xué)例題的時候就讓學(xué)生跟著自己說，然后再讓學(xué)生自己說。
教師的語言必須清楚而準(zhǔn)確明了，讓學(xué)生既了解完整的過程又不會感覺復(fù)雜與冗繁。學(xué)生在“說計算”的過程中展現(xiàn)自己的思維過程，明確算理，掌握算法。
在例1的教學(xué)中，我要求學(xué)生根據(jù)圖中信息提出一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提了很多問題，我又要學(xué)生在這些問題中通過讀題選擇最合適的問題。問題確定后讓學(xué)生列出算式，并問學(xué)生為什么要用除法來計算呢，接下來再問學(xué)生如何口算，獨(dú)立思考口算方法，讓學(xué)生多去說一下自己算的方法。學(xué)生在思考自己的算法和別人的算法過程中掌握口算除法的方法。整個一節(jié)課都是在學(xué)生的思考中進(jìn)行，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。