蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊

分 米 和 毫 米

（初備）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26~27頁的例題，以及隨后的“想想做做”。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，知道分米和毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。

2、使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認識和自身的生活經(jīng)驗，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作的意義和價值，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教、學(xué)具準備：

教師準備大約1分米和1毫米的物品若干；米尺；教學(xué)課件；學(xué)生準備學(xué)生尺一把。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

測量物體長度時，要用到長度單位，我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個長度單位？（指名回答）

并且知道他們之間的關(guān)系。

    還能感覺1米大概用有多長，用手勢表示一下，1厘米呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識毫米

（1）選自己所用的一支鉛筆，用我們學(xué)過的知識測量它的長度，并匯報你測量的結(jié)果。

（2）針對學(xué)生不同回答教師選擇從不同角度引入：

A、剛才他說了一個我們沒有學(xué)過的長度單位；今天我們就一起來認識這個新朋友。

B、你為什么要用大約來表述呢？ 17厘米多一點，這一點是多少呢？

這時候可以用什么辦法更精確地表達它的長度？我們一起認識一個比厘米還要小點的長度單位（板書：毫米）來表述。

現(xiàn)在我們就一起來熟悉這個新來的朋友。

（3）拿出你的尺，仔細觀察一大格之間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）能用手勢表示1毫米的長嗎？找找生活中哪些物體的長或厚大約是1毫米。

（5）請隨手直接畫一條長5毫米的線段，畫好后用尺量量，看看你不用尺畫的是否也很接近5毫米；

巡視學(xué)生畫的結(jié)果。

（表揚大家都很能干，都能不用尺比較準確地畫出5毫米）

（若大部分同學(xué)相差太多可以再畫一次）；

（6）量一量

我們已經(jīng)和毫米這位新朋友熟悉了，選一樣文具，更精確地我們測量它的長度并把它記錄下來。

教師評價：

為什么你能較快地讀出你的鉛筆長是14厘米7毫米呢？

14厘米實際上就是多少毫米呢？

2、認識分米

我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、厘米和毫米這三個長度單位，你還知道有哪些長度單位？

請你介紹一下分米。

1分米=10厘米（板書）

（1）在尺上找找1分米。

如果是20厘米是幾分米，為什么？

80厘米呢？

（2）找找生活中大約1分米的物體。

3、我們今天又學(xué)了兩個新的長度單位，有手勢表示各個長度單位。你能把這4個按照從大到小或者是從小到大的順序排列嗎？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

4、完成“想想做做”。