《找規(guī)律》的主題發(fā)言
位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！
首先感謝三位上課的老師又給了我一次學習的機會。下面我就我們學校蘇娟老師的課談一些自己粗淺的看法。
“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分的內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程改革的一個新變化。它蘊含著深刻的數(shù)學思想，是學生今后學習、生活最基礎(chǔ)的知識之一。
在一年級時，學生已經(jīng)接觸過簡單的規(guī)律，今天學生學習的是循環(huán)規(guī)律。對于二年級的學生而言，要透徹地理解循環(huán)規(guī)律不是一件容易的事情，為了分散了學習難點，突出重點，蘇老師主要設(shè)計了三大環(huán)節(jié)，努力想體現(xiàn)以下三點。
一.讓現(xiàn)實生活與數(shù)學密切聯(lián)系
《新課標》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學生的探求數(shù)學的動機，主動應(yīng)用數(shù)學去思考問題、解決問題。例如：在設(shè)計地面前，蘇老師選擇了小東家的房間，特地把墻面的漂亮與地磚的單調(diào)形成了強烈的反差，引起了學生的注意，而且學生在生活中已經(jīng)見到過各種各樣的地面，對設(shè)計地面已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。這樣就能激發(fā)學生設(shè)計地磚的興趣。從本節(jié)課中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生對設(shè)計地磚十分感興趣，都迫不及待，躍躍欲試。
二.讓有效地教學設(shè)計保持學生的興趣
興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，蘇老師根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，創(chuàng)設(shè)適合于他們的數(shù)學情境，這樣就讓孩子們愿意親近數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地探索數(shù)學。本節(jié)課在設(shè)計地面、擺水果中發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律，在設(shè)計手帕中鞏固和創(chuàng)造規(guī)律，使學生始終處于生動有趣的情境中。自始自終，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，并保持了旺盛的學習興趣和熱情，促進了學生有效地學習。特別是在猜測第五行第六行中探索規(guī)律為今后學習周期問題做了鋪墊。在設(shè)計“小手帕”這個教學環(huán)節(jié)，我們看到了一幅幅有創(chuàng)意的規(guī)律圖案躍然出現(xiàn)學生的紙上，學生不僅享受到了圖形之美，數(shù)學之美，更體驗到成功的樂趣。
三.讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應(yīng)該是給學生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。例如：在探索規(guī)律時，教師先讓學生動手擺一擺設(shè)計地面，然后讓學生交流你發(fā)現(xiàn)了什么。當學生橫看發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，教師又一次在黑板上演示，讓學生更清楚地看到了規(guī)律。如果教師能把第一個移到后面，然后向前平移一個這一過程能用課件動態(tài)演示，可能學生看得更清楚。不過我們也考慮到了這一點，由于電腦老師一時請不到，才這樣設(shè)計的。開始幾個學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律僅僅停留在在橫看的基礎(chǔ)上，通過老師你還發(fā)現(xiàn)什么的又一次點撥，學生深受啟發(fā)，馬上頓悟，又豎看、斜看發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。這樣讓學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律，培養(yǎng)了學生的觀察力。教師通過循循善誘，層層引導的教學，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學生參與觀察、驗證、合作、交流、概括的探究學習過程。
總之，新《課程標準》理念下的課堂教學，教師要以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學知識生活化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中，進而促進學生的全面發(fā)展。
教育是一門遺憾的藝術(shù)，所以一堂課上下來常會有一些值得探討的問題。
一.教師應(yīng)善于傾聽學生的發(fā)言。
數(shù)學語言應(yīng)講究科學性。所以數(shù)學課上教師應(yīng)引導學生用數(shù)學的術(shù)語來表達。
如豎著應(yīng)講一列，而一位學生卻說一行。又如在學生交流設(shè)計的地面規(guī)律時，他是從下往上看的，是最后一個移到前面，然后向后平移一格。由于教師在黑板上板演，沒有聽清楚學生的回答，當把一個移到最后。
各位領(lǐng)導，各位老師，以上只是我個人的一己之見，由于本人的水平有限，剛才所說的可能有不當之處，望各位領(lǐng)導、老師批評指正。
謝謝大家！