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課堂教學流程設計 (青島版五年級下冊)

發(fā)布時間:2016-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     課堂教學流程設計,只有一個粗略的大概,一條主線,三四個分叉而已。寫在紙上,一頁或半頁,呈現(xiàn)一種自然天成、真實而原始的足跡。因此,課堂教學流程設計不花里胡哨,簡單易行,并不費時。

    課堂教學流程設計,呈現(xiàn)酸酸甜甜的自我,而折射自我的教育智慧和教育境界:清淡,但值得咀嚼和回味;平常,但不平凡,獨具匠心,意味深長。因此,同路人,開卷有益;內(nèi)行人,多點切磋,更多些引領,教育教學研究在無聲無息中進行,教育教學水平在時時刻刻的提高。

    人人希望有一個支點,能夠跳得高,看得遠;人人希望有一個平臺,能夠相互切磋,共同實現(xiàn)專業(yè)成長,而課堂教學流程設計幫我們實現(xiàn)這一愿望。 

 附:

《長方體和正方體的特征》課堂教學流程設計                              

一、游戲中初步感悟

  1.談話導入游戲.

  2.摸出長方體(游戲規(guī)則:閉上眼睛,從口袋里摸出長方體,摸對的挑戰(zhàn)成功)。

  3.師質(zhì)疑,初步感知長方體的特征。

   (1)為什么不摸圓柱?------感知頂點、棱

   (2)為什么不摸長方形?------感知面

二、活動中建構

   1.導入:初步認識長方體,這些情況與實際是不是完全相同呢?

   2.小組探究(以小組為單位,進一步總結特征)

   3.集體交流,概括長方體面、棱、頂點方面的特征。

   4.建立空間觀念,認識長、寬、高。

    (1).畫出長方體:生看---分步畫面---整理成形。

    (2).想象長方體的大。核伎疾寥ヒ粭l棱還能想象大小嗎?至少剩下哪些棱還能想象出大。坎烈徊猎囈辉。

     (3).概括長、寬、高的概念

    (4).辨別長方體的長、寬、高:出示教具,指出長、寬、高。

   5.總結正方體的特征。

     (1).過渡:演示改變長方體的長、寬、高,使長=寬=高,則長方體變成了什么?

    (2).類比長方體,總結正方體的特征。

   6.比較特征,確定長方體和正方體的關系。

      長方體和正方體有哪些相同點和不同點?

三、嘗試練習

四、課堂小結,當堂鞏固

  1、小結:總結長、正方體的特征。

  2、當堂檢測

 

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