(紹興縣楊汛橋?qū)嶒瀸W(xué)校 章益敏 手機：13065532890郵編:312028
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一、設(shè)計思想
本節(jié)課內(nèi)容屬于四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。教材第78頁的運動會情境圖，從實際生活情境引出，由小精靈向?qū)W生提問：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。在教學(xué)過程中教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。
二、教材分析
本課時仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。教學(xué)時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學(xué)校開運動會，一些學(xué)生休息時在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了�？赡馨l(fā)生的錯誤是這個例題教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)的時候，教師重點要檢查學(xué)生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯，應(yīng)及時分析原因，給予必要的幫助。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教材特點是結(jié)合學(xué)生熟知的運動會具體情景，學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的知識和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。讓學(xué)生能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。同時，讓學(xué)生結(jié)合具體情境進行乘法估算，滲透估算的思想。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的方法，糾正進位疊加可能發(fā)生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確地進行計算。
2、 結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生提問、解決問題的意識和能力。
3、 培養(yǎng)主動獲取知識以及對知識的遷移的能力。
五、重點難點
重點：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
難點：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法。
六、 教學(xué)策略
《標(biāo)準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！痹诮虒W(xué)設(shè)計中我注意體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計中我還重視創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并組織學(xué)生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有深刻的體驗、思考。
七、 課前準備
教師準備教材78頁的主題圖和“做一做”的圖片
八、教學(xué)過程
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、 聽算
7×8+8＝ 4×6+9＝ 5×7+9＝ 3×6+8＝ 3×9+5＝
5×9+8＝ 7×6+9＝ 9×4+7＝ 2×9+5＝ 4×7+8＝
［通過相應(yīng)的聽算練習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)做好知識的鋪墊］
2、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
A． 同學(xué)們，你們參加過運動會嗎？你最喜歡什么運動項目？（指名學(xué)生交流）
B． 今天，老師要帶大家去觀看某個學(xué)校的運動會。你看這就是他們的開幕式，每個年級都派了128名學(xué)生組成一個方陣，大家都以自己的形式走過主席臺，向主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)致敬（出示教材第78頁“做一做”四幅圖）誰能算一算圖中一共有多少人？
C． 學(xué)生獨立思考列算式，并先估算，再列豎式計算“128×4”等于多少？（學(xué)生交流）
在計算的過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：
（1） 計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)
（2） 可能會把進位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)
究竟誰做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學(xué)們可要好好的鉆研哦！
［創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并設(shè)下懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇性。］
（二）合作學(xué)習(xí)，探討算法
運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8頁的主題圖）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生匯報一起來解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個問題）
1、 探索算法
A、 學(xué)生思考：“求一共有多少瓶？”應(yīng)該怎樣列式？
指名學(xué)生回答并板書：24×9＝
B、先估算，再列豎式計算“24×9＝？”
（1）請學(xué)生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做
（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法
（3）全班交流
a. 24×10－24=216（瓶）
（學(xué)生說說為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數(shù)，再從10箱的瓶數(shù)里減去1箱的瓶數(shù)就是9箱的瓶數(shù)。）
b. 請用豎式做的同學(xué)到黑板上板演（可能會出現(xiàn)一下幾種情況）
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請學(xué)生說說為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時糾正錯誤，分析錯誤的原因。
讓學(xué)生明白整個計算過程：用９乘４得３６，向十位進３個位寫６，用９與２乘得１８，加上個位數(shù)３得２１，在百位寫２，十位寫１，積為２１６。
（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）
[通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息，培養(yǎng)學(xué)生獨立尋求問題的不同方法的意識和能力，讓學(xué)生通過獨立思考、探索算法，幫助學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法。]
（三）鞏固深化--發(fā)展練習(xí)
1、列豎式計算
出示：78×7＝ 67×9＝
b. 獨立完成
c. 在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
２、出示： 49×8= 69×8=
學(xué)生獨立完成（師巡視、指導(dǎo)）
算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（ 49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55應(yīng)再向百位進5，十位寫5。 ）
３、 歸納、總結(jié)計算你應(yīng)注意的問題：
（1） 計算是應(yīng)注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。
（2） 不要誤把進位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。
（3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。
[通過算法的歸納，是學(xué)生的理解更深刻。]
（四）小結(jié)、回顧
請同學(xué)們再來看看在上課一開始你“128×4”算對了嗎？
如果錯了，你找出原因來了嗎？
九、板書設(shè)計
連續(xù)進位（二）
有9箱礦泉水，每箱24瓶， 78×7＝ 67×9＝
一共有多少瓶？
（2） 24×10－24
=240-24
=216（瓶）
（2） 24×9=216（瓶） 49×8= 69×8=
２４
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------
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十、 作業(yè)設(shè)計
教材80頁練習(xí)十八
1.比一比，看誰計算得又對又快，
2.學(xué)生獨立完成第二、第三題，說說是怎樣解答的。
[通過多種形式的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的計算興趣，避免計算的枯燥、乏味]
3.你從表中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提哪些數(shù)學(xué)問題，會解答嗎？（指名學(xué)生交流）
[通過學(xué)生自己提問并解答，來提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。]
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會
[問題研討]
１.如何把握獨立思考與合作學(xué)習(xí)的契機？
2. 如何培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識以及對知識的遷移能力？
[參考資料]
薛金星：《小學(xué)教材全解》，陜西人民教育出版社2006年版，第110頁。
謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學(xué)出版社2005年6月第一版