教案、學案一體化設計
-
課題 勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā) 課時 2課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1.結(jié)合具體情境進一步理解減法的意義。能正確地計算得數(shù)是千以內(nèi)的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進位、退位）
2.能結(jié)合具體情境進行加減估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學方法設計
教學時，教師可以引導學生展開豐富的想象，進行“看圖講故事”的活動。通過看圖，學生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學問題。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、創(chuàng)設情境
多媒體出示生動的圖畫，讓學生看圖講故事，激發(fā)學習興趣。
二、建立模型
1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學問題
2、讓學生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飛的比向北飛的多多少只？
放手讓學生獨立解決，抽生交流。
5、向南飛和向北飛的一共多少只？
引導學生利用遷移規(guī)
律探索學習，給學生留下足夠的時間和空間，體會從低位算起的優(yōu)越性。
6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？
三、拓展應用
學生用卡片任意組合，加強練習。
1、教學第一個紅點標示的問題時，可引導學生利用遷移規(guī)律，先獨立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因為這是第一次學習兩個三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過程中，教師應注意指導豎式的書寫格式，借助學具弄清算理，明確算法。
2、教學綠點標示的問題時，可以先放手讓學生獨立解決，然后再交流。教師要注意學生間的差異，對于有困難的學生要進行個別指導，幫助其掌握豎式計算方法。
3、教學第二個紅點標示的問題時，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導學生充分利用遷移規(guī)律進行探索學習，要給學生留下足夠的時間和空間。也可以借助計數(shù)器撥一撥。
4、第三個紅點標示的問題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點學習三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學生第一次接觸估算，要讓學生知道怎樣進行估算，認識要從問題的解讀切入，使學生認識到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個大約數(shù)，不必要算出精確結(jié)果，所以不必用豎式計算。5、“自主練習”第1題是開放性的題目。要注意讓學生說出計算方法，體會算理。
6、第2題是利用卡片練習計算的題目。通過練習鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。
7、第3題是豎式計算的練習。學生計算后，讓學生說一說是怎樣計算的，為什么這樣算。www.xkb1.com
8、第4題是一道選擇題�？勺寣W生獨立解決，然后交流選擇的方法。
活動一
看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對大家說什么？
學生自由發(fā)言。
活動二
根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？
給學生一段獨立思考的時間。
各小組交流。
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
1、 634 29３ 750
+153 +205 +54 0
2、估算273+302︽ 297+401︽ 698-503︽ 709-604︽
四、回顧反思：
通過看圖尋找信息，引導學生提示問題，引發(fā)對幾百幾十加減幾百幾十和不進位加減數(shù)筆算和估算方法的學習。 9、第5題是一道用估算方法解決問題的題目。練習時，可先讓學生把估算結(jié)果寫出來再交流，交流時要說一說估算的過程。
10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛護地球，保護家園”宣傳單的情境。先引導學生弄清圖意，提出問題，然后獨立解決問題。
11、第7題是一道綜合練習題。通過鮮花店服務員的交班情境，提供花店一周賣花的數(shù)量。先引導學生讀懂統(tǒng)計表，然后解決問題。
教師：我相信同學們一定還會提出更多有價值的問題，對嗎？
活動三
向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有
多少只？大家會列式解答嗎？
學生獨立思考后，列式并匯報計算過程。
習題設計 常規(guī)計算題
基礎練習題
重點練習題
拓展練習題
板書設計 530+310=840（只）
530-310=220（只）
310+286=596（只）
286+103≈400（只） 教學反思
1、由于提前讓生回家預習，上課時學習輕松，師注重激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂氣氛較好。
2、教學時注重了新舊知識的遷移，但還應多留時間給學生練習估算。
3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習，目的也就是為了讓學生更熟練的掌握算理。