課題 分草莓 課型 新授課

教學(xué)

目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決實(shí)際生活中的簡單問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。 

重點(diǎn)

難點(diǎn) 1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。 

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 

教具

準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 課時(shí)

安排 1

教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與學(xué)法 教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入 

師：今天笑笑舉行生日Patty，她邀請了一些小朋友去為她慶祝，并且拿出了草莓來招待大家，（出示掛圖）你們看，這一共有55個(gè)草莓，笑笑想把它們裝到8個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)嗎？ 

二、師生互動、合作探究 

1、探究試商的方法 

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式 

提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？ 

（2）指名回答，板書：55÷8 

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。 

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。 

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？ 

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。 

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？ 

集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 

3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟： 

一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。 

二乘：商和除數(shù)相乘。 

三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。 

四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。 

5、應(yīng)用試商的方法填空： 

( )里最大能添幾？ 

( )×8﹤44    7×( )﹤54

9×( )﹤62    ( )×﹤40

( )×4﹤30    5×( )﹤48

（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。） 

三、鞏固加深： 

1、課本P7算一算，練一練1

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正時(shí)注意訂正豎式的寫法。

2、練一練3--森林醫(yī)生

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯(cuò)并寫出正確的豎式。

3、練一練2

每組完成兩道題，并請代表板演，注意計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟，特別是“四比”。 

四、小結(jié) 

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？ 

五、布置作業(yè)

課本P8練一練4、5題，先請學(xué)生說說題意并說明應(yīng)該怎么列式，再獨(dú)立完成。

談話法

合作探究

討論法

講解法

練習(xí)法

板　　　　　書 分 草 莓

55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))

８×6＝48　比55小

８×7＝56　比55大

商是6