教學過程：
一、第一題。
豎式計算往往比較枯燥，而且學生易出錯，教師的要求要適當，而且應設法激發(fā)學生的學習興趣。
二、第2題。
先讓學生觀察，找出原因，并改正。
三、第3獨立完成。
四、第4題。]
引導學生正確理解情境，并嘗試解答問題。
先讓學生獨立試做，然后進行交流，學生只要用自己的語言表達清楚即可。
五、第5題。
讓學生獨立試做，集體訂正。
六、第6題。
只要學生能夠列出算式，說明自己的想法即可。
七、第7題。
讓學生觀察圖，理解題意，引導學生說一說圖的含義，然后估計小黃可能有多高。在此基礎上，師引導學生提出其他的問題，如：小花比小英高多少？
八、第8讓學生看懂圖意再做題。
老師鼓勵學生嘗試尋找兩組算式之間的關系。
九、第9題。
這是一道貌岸然開放題，學生可以有不同的買法。但總價不能超過20無。培養(yǎng)學生的估算意識。
十、第10題。
先讓學生看懂題意，學生可有不同的方法。
十一、第11題。
學生可以計算出結果再進行比較，也可以運用估算的方法進行比較。
十二、火星探險。
先對學生講清，游戲的規(guī)則，幫助掃除語言的障礙�？梢越M織小組活動，開展這一游戲。