第二課時：8、7、6加幾
教學(xué)內(nèi)容：書103－104頁8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)重、難點： 自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對知識的遷移類推能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、 星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、 小組合作討論。
3、 小組匯報交流。
數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十） 教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知 ： 1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？ 學(xué)生回答，教師板書8＋5。 2、8＋5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。 小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。 我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
3、 一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。 其他小組還有不同的方法嗎？ 4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維： 同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學(xué)想到的方法最多？ 匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17
四、應(yīng)用新知，解決問題： 1、圈一圈，算一算。
+ = + =
2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？ 小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。
五、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？了解到什么？
板書設(shè)計：
課后小記：