教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖

二、知識探索

1、 教學(xué)例1。

 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

2、 教學(xué)“連加”、“連減”的含義。

連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。

連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。

3、 教學(xué)連加、連減。

讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意 的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。

    初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。    

三、知識應(yīng)用

想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。

1、 第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。

2、 第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行�？梢允�9 – 2 – 4 =3： 表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9 – 2 –3 = 4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。

3、 第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式�？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。

四、知識總結(jié)

一、 能力檢測

 課本第6題。

練習(xí)與測試