【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第105~106頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1比醚生經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
2迸嘌學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3備惺蓯學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝15－6－3＝20－5－5＝
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。
教師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，上我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書(shū)課題：連加連減
二、新課教學(xué)
1苯萄Ю1
出示例1情景圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后回答：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。
教師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生回答：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？
教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。教師板書(shū)：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3＋8＋6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。主要
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：
①整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：10+10+10＝303+8+6＝1730+17＝47
②先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝3131+16＝47
③先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+16＝3434+13＝47
學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？豎式又該怎么算呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：
13
+18
31
31
+16
47
13
+18
31
+16
47
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。教師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2苯萄Ю2
出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：50
-18
32
-13
1918
+13
3150
-31
19
學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？