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課題五連加、連減、加減混合(一) 學(xué)案(西師版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-6-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第105~106頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1比醚生經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。

2迸嘌學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3備惺蓯學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

黑板上出示:3+8+6=10+5+2=15-6-3=20-5-5=

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。

教師:這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,上我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。

板書(shū)課題:連加連減

二、新課教學(xué)

1苯萄Ю1

出示例1情景圖。

教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后回答:圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì),第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人,第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。

教師:根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生回答:一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)?

教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>

要求學(xué)生列出算式:13+18+16。教師板書(shū):13+18+16。

教師:這個(gè)算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。

教師:再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。

教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。主要

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào):

①整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來(lái):10+10+10=303+8+6=1730+17=47

②先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:13+18=3131+16=47

③先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:18+16=3434+13=47

學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn):除了這些算法,我們可不可以我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢?豎式又該怎么算呢?新課標(biāo)第一網(wǎng)

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式:

13

+18

31

31

+16

47

13

+18

31

+16

47

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo):

教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法,大家想知道嗎?

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。

教師:豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的,但相比之下,第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

教師:不管是哪種方法計(jì)算,你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問(wèn)題呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題,因此要特別注意。教師小結(jié):在計(jì)算連加的算式時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。

2苯萄Ю2

出示例2情景圖。

教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式:50-18-13。

教師:這是一個(gè)什么算式?

教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。

教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?

教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:50

-18

32

-13

1918

+13

3150

-31

19

學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了,下面讓我們來(lái)練習(xí)一下:

讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)(1),(2)小題后集體訂正。

四、全課小結(jié)

教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?

 

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