【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第54~55頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1被岢し叫�、辗叫�、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學(xué)生對圖形的認識。
2痹諭夾紋醋櫚墓程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點】
會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
，學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、拼組圖形
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們愿意來試一試嗎？
教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會到哪些圖形？為什么？
教師：老師注意到你說的話中了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為什么這兩個字嗎？
教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形，但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會想象嗎？
教師：繼續(xù)想象。
教師：（出示拼組好的帆船圖）書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都到了哪些圖形？
教師：看來同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應(yīng)的拼組，這樣才能我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
教師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？
教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。
學(xué)生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當(dāng)?shù)谋頁P和建議。
教師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會什么圖形來進行拼組？
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
教師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？
教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。
學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上，進行模仿，動手操作。
教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字
教師：同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？
出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。
教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評，看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事
教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。
教師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？
學(xué)生看著拼圖講故事。
教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個故事。
學(xué)生活動，教師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過這次活動，你有哪些收獲？
教師：看來同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。
學(xué)生拼圖，教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。