本學期，我們在緊張而充實的教學活動中，開展了單元觀摩課活動，教師真切的課堂教學展示，教師之間互動交流的思維碰撞，讓我受益匪淺，使我對提高課堂教學的有效性有了較深入的認識。

一、創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學有效性的前提

“興趣是學習的動力”，要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。在教學過程中，我們充分運用情境圖等與學生生活息息相關(guān)的情境調(diào)動學生的求知欲，引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

二、給學生充足的探究時間和空間，是提高課堂教學有效性的重要條件

課堂上教師要大膽放手，提出探究性問題，增強教學的“探究味”。學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設(shè)中沒有的問題，。當老師把信任留給學生，把足夠的時間和空間留給學生，“掌握方法，激發(fā)興趣，啟迪智慧，拓寬思維”的目標其實離我們并不遙遠。

三、科學練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習應(yīng)該具有層次性形式多樣，能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。

四、課堂小測是提高課堂教學有效性的重要保證

每節(jié)課的課堂檢測，及時反饋了學生當堂的學習情況，以便使教師及時輔導幫助差生，又能根據(jù)實際調(diào)整教學策略。

五、堅持反思提高教學水平

課下要不斷反思，讓反思成為一種習慣。通過反思自己的教學，不斷提升自己的水平；通過反思他人的教學，吸取他人的經(jīng)驗教訓，改進自己的教育教學。