教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第76至78頁

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。

2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點(diǎn)嗎？

    學(xué)生試算24點(diǎn)。

匯報(bào)算法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書。

學(xué)生的算法可能有：

○112－2=10        ○22×6=12       ○32×3=6    ……

  10×3=30          12×3=36        6+6=12

  30－6=24          36－12=24       12+12=24

引導(dǎo)學(xué)生找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=30  12×3=36）

  比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的2×6=12、2×3=6有什么不同。

揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）

二、自主探索、合作交流

   1、學(xué)習(xí)幾十乘幾

    （1）提問：10×3應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說一說。

（2）學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)以下算法。

   ○110+10+10=30

   ○2一個(gè)十是十，三個(gè)十就是三十。

   ○31×3=3,再加一個(gè)0，所以10×3=30

（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時(shí)，教師在算式中用彩色粉筆畫注：

（4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。

2×4       3×5      6×7

20×4      30×5     60×7

學(xué)生口算后，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。

（5）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時(shí)，一般先想幾乘幾。

2、學(xué)習(xí)幾十幾乘幾

（1）提問：你會(huì)口算12×3嗎？

（2）學(xué)生討論，匯報(bào)�？赡軙�(huì)出現(xiàn)以下算法：

○112+12+12=36

○26×3=18、12×3就是2個(gè)18,18+18=36.

○31×3=3、2×3=6，合起來是36.

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過小棒圖幫助學(xué)生理解重點(diǎn)：1×3表示1個(gè)十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來是36。

結(jié)合對(duì)第3種算法的分析，板書：

（4）教師指出：12×3的計(jì)算過程，也可以寫成豎式。

學(xué)生試用豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)以下寫法：

分析各種寫法。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合小棒圖說說為什么這么算。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，掌握一般寫法。

（5）完成“試一試”：用豎式計(jì)算21×3，并指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

三、總結(jié)提升

學(xué)生自由發(fā)言：說說今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲體會(huì)。

四、鞏固提高

1、完成教科書第78頁“想想做做”第2題。

   指名板演，其余學(xué)生座練。

2、完成教科書第78頁第4、5題。

 交流：從圖上你得到那些信息？

學(xué)生獨(dú)立完成。

3、游戲：接龍數(shù)青蛙。

游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。比一比誰說得既準(zhǔn)確又快。