教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法．

　　教學(xué)難點

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準(zhǔn)備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義．教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲．教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多．

　　2．讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有．使學(xué)生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支．手中的筆分完了．

　　3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多．板書：“同樣多”．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念．

　　（1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上． 

　�。�2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”．學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程．

 　�。�3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”． 

　�。�4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”．

　�。�5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

　　  教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議．使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”．（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個．（板書：2）．

　　2．教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義．

　　 （1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

　　 （2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多．

　　 （3）師生合作分桃子．

　　 ①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．

　　 ②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分．

　　 ③學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”．學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了．分得的結(jié)果是每盤放2個．

　　 ④師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個．（板書：2）

　�。�4）歸納概括除法含義：

　　 教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法--除法來表示．（板書：除法）

　　3．結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法．

　�。�1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”．（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．）

　�。�2）教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

　　 ①要分的桃是幾個？（6個）．把“6”寫在除號前面．（教師板書：6÷）．

　　 ②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面．（板書：3）

　　 ③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說．