讀三國演義的心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的讀三國演義的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
讀三國演義的心得體會(huì )1
《三國演義》是人人皆知，家喻戶(hù)曉的一部經(jīng)典名著(zhù)，雖然大家
讀后的感受不同，但它主要貫徹著(zhù)一個(gè)思想：對國家要“忠”，對朋友要“義”，對父母要“孝”。更讓人懂得了什么叫知恩圖報，什么叫忠孝兩全。
我在日夜啃讀著(zhù)本書(shū)時(shí)，感受也很深刻。印在我腦海里揮之不去的是：“賢相”化身諸葛亮，“寧叫我負天下人，不叫天下人負我”的奸雄曹操，劉備則被塑造成了一個(gè)仁民愛(ài)物，禮賢下士的仁君典型。什么三英戰呂布，桃園三結義;什么官渡之戰，赤壁之戰;什么劉備三顧茅廬，諸葛亮死于五丈原。這些情節像電影一樣，一幕一幕的在我腦海里回放。
讀完這本書(shū)，我思緒萬(wàn)千，心久久不能平靜。我感謝母親給我生命，感謝老師無(wú)怨無(wú)悔的教我知識，更感謝我的祖國這么強大，有這么好的'條件，讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。在這里，我暗自發(fā)誓，我一定好好學(xué)習，長(cháng)大以后報效祖國。
讀完這本書(shū)，我體會(huì )到了一定要關(guān)心親人，幫助同學(xué)，孝順父母，感謝老師，感恩祖國。
這就是《三國演義》帶來(lái)的道理。
讀三國演義的心得體會(huì )2
提起《三國演義》，大家馬上能聯(lián)想到“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“草船借箭”、“曹操敗走華容道”、“過(guò)五關(guān)斬六將”等經(jīng)典片段。最早接觸《三國》是小時(shí)候看電視劇，后來(lái)也細看了原著(zhù)，當時(shí)只是覺(jué)得其情節跌宕、高潮迭起。那是特崇拜諸葛亮，認為他就是文曲星下凡，但凡你能想出來(lái)的，就沒(méi)有他不知的。可謂是“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)三十四盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東河北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻”神哉!當時(shí)的我也給曹操扣上了“奸雄”的帽子，狡詐圓滑善變者，孟德也!
再后來(lái)，《百家講壇》十分盛行。易中天“一品三國”又讓我更加辯證地看待這個(gè)故事，更客觀(guān)地去分析其背景、環(huán)境、人物性格、人物心理，當然我的見(jiàn)識還是很有限的。
其實(shí)回頭來(lái)想，羅貫中所寫(xiě)的《三國演義》這部小說(shuō)畢竟是文學(xué)作品，它運用了很多藝術(shù)手法--神化孔明，丑化孟德。作者是站在劉蜀的立場(chǎng)去考量是非的，他之所以“擁劉反曹”的實(shí)質(zhì)在于“擁美德，反暴政”，這又與孔子的儒家思想有很大關(guān)聯(lián)。歷史老師常說(shuō)：“文化是政治經(jīng)濟的反映”，也就是說(shuō)羅貫中有意通過(guò)三國之間軍事、政治、外交的較量，揭示了當時(shí)矛盾重重、動(dòng)亂不安的局面，并總結各種斗爭的經(jīng)驗和智慧。可以說(shuō)《三國演義》既描寫(xiě)前世，也暗示當世，還警示后世。
拋開(kāi)對《三國演義》的各種評價(jià)，我想到了時(shí)下它的流行及其原因。
我覺(jué)得現代《三國演義》的流行有幾個(gè)原因。首先是它本身具有吸引讀者的`魅力，再有如流行歌曲、翻拍熱、游戲等時(shí)尚元素的推動(dòng)，最重要的則是民眾的英雄情結。
都說(shuō)中國人提倡集體英雄主義，西方人推崇個(gè)人英雄主義(“超人”“蝙蝠俠”“變形金剛”都可體現)，但我并不完全贊同。
我們對諸葛亮智慧形象、其“鞠躬盡瘁死而后已”完美人格的崇拜，對關(guān)羽重義尚勇的性格和“威武不屈富貴不淫”高尚氣節的崇拜都屬于個(gè)人主義崇拜。這種崇拜不僅來(lái)源于人們對英雄的幻想--可能幻想自己是某位英雄睥睨天下、馳騁萬(wàn)里，還來(lái)源于一種呼喚，為這個(gè)時(shí)代呼喚英雄精神。話(huà)說(shuō)從古到今，這個(gè)時(shí)代缺少什么，就高調宣傳什么，這個(gè)看看《新聞聯(lián)播》就知道，此處暫不深究。
至此，我不禁想起蘇子的話(huà)：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，也想到趙翼《論詩(shī)》中“江山代有才人出”，還有潤之：“數風(fēng)流人物還看今朝”云云。或許“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。眼前飛揚著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的面容。湮沒(méi)了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰(shuí)人定啊，盛衰豈無(wú)憑啊，一頁(yè)風(fēng)云散啊，變幻了時(shí)空。聚散皆是緣哪，離合總關(guān)情啊，擔當生前事啊，何計身后評。長(cháng)江有意化作淚，長(cháng)江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆，人間一股英雄氣，在馳騁縱橫。”
讀三國演義的心得體會(huì )3
《三國演義》是我國四大名著(zhù)之一，也是我們中華民族的文化瑰寶。當我讀了它之后，學(xué)到了許許多多的知識，也明白了許許多多的人生哲理。在《三國演義》中我最喜歡的人物要數號稱(chēng)“武圣”的關(guān)羽了。關(guān)羽，字云長(cháng)，三國中一位比較出名的武將，五虎上將之首，曾在沙場(chǎng)上建立過(guò)無(wú)數的功績(jì)：曾溫酒斬華雄，過(guò)五關(guān)斬六將，在歷史上建立了不少功績(jì)。但是，最令人敬佩的卻是他那種講義氣的精神，無(wú)論誰(shuí)幫助過(guò)他，他一定會(huì )回報。
記得曹操在赤壁之戰后大敗而歸，被吳國的軍隊逼進(jìn)了華容道，眼看就要被擒，這時(shí)候，正把守華容道的關(guān)羽因為念在曹操舊日曾有恩于自己，所以放了他走，結果差點(diǎn)被斬首。由此可看出關(guān)羽不是一個(gè)忘恩負義的人。讀到這里，我不禁想到了自己。是啊，長(cháng)這么大，幫助過(guò)我的人數也數不清，可我記住了嗎?回報了嗎?我敬佩關(guān)羽那種講義氣的精神，更喜歡劉備那種渴賢求才為君之道。劉備，不能說(shuō)是一個(gè)梟雄，只能說(shuō)是一個(gè)明主，他能成為三國鼎立的一份子是因為他有一顆愛(ài)賢的心，要是他沒(méi)有這一份心，恐怕就不會(huì )得到諸葛亮這個(gè)大賢人的幫助了，也不可能當皇上了，最多只能在家喝喝茶，織織帽罷了。
可以說(shuō)，劉備的天下幾乎全都是諸葛亮打來(lái)的，而諸葛亮為什么甘心情愿為他打天下呢?那是出于對劉備的`愛(ài)賢的心的感激。讀到這里我又想到了班長(cháng)鐘金獻，他從一年級到四年級，盡心盡力為班級做出了不少好事，是老師的好幫手，就有如劉備和諸葛亮的關(guān)系一樣，因為老師相信他，放心地把事交給他，他為了不辜負老師的關(guān)愛(ài)，工作自然就盡心盡力了。
《三國演義》，教會(huì )了我許許多多的道理，讓我愛(ài)不釋手。
讀三國演義的心得體會(huì )4
第一次讀《三國演義》，我就對它癡迷不已，它像一個(gè)知心朋友，與我一起成長(cháng)。
翻開(kāi)《三國演義》，我像回到了東漢末年，我與關(guān)公一起過(guò)關(guān)斬將，與孔明一起神機妙算，與趙子龍一起勇斗長(cháng)坂坡。這一路上，我認識了大仁大義的劉備，鞠躬盡瘁的諸葛亮，英勇無(wú)敵的關(guān)羽，疑心重重的曹操······諸葛亮的神機妙算最讓我佩服。他是智與忠的典型，賢相的化身。他運籌帷幄，決戰千里;鞠躬盡瘁，死而后已。
首先，他上通天文，下知地理，知識淵博，才識過(guò)人。在茅廬時(shí)，他心系天下，對當時(shí)的形勢有著(zhù)深入的觀(guān)察與研究。走出茅廬后，他用兵如神，處事果斷，火燒新野、草船借箭、三氣周瑜、六出祁山……幾乎戰無(wú)不勝。在我的`心目中，諸葛亮是智慧的化身。
其次，諸葛亮的忠誠也堪稱(chēng)絕唱。他忠心耿耿幫助劉備白手起家，打出三分天下。劉備死后他臨危受命，勵精圖治，由于操勞過(guò)度，病死在五丈原軍中，終年五十四歲留下了“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的遺憾。
但是，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。諸葛亮也有失誤，他錯用馬謖，大意失街亭。使蜀漢受到了很大的損傷。他事無(wú)巨細，件件親為，小事抓多了，勢必會(huì )影響大事。最后，心力交瘁，勞累而死。
從諸葛亮的身上，我學(xué)會(huì )了很多優(yōu)秀的品質(zhì)和做人的道理。而他的失誤使我想到了“吾日三省吾身。”連諸葛亮這樣的奇能異士都有失誤，何況我們這些凡夫俗子呢?不要因為考試的一點(diǎn)失誤而灰心，也不要因為取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜。人無(wú)完人，我們不要做最完美的，我們只要做最好的自己，就好了。
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”《三國演義》是一盞燈，一盞明亮而永不熄滅的燈，它不僅照亮了我的心靈，更照亮了我的人生。
讀三國演義的心得體會(huì )5
兩個(gè)月前的一天，爸爸給我帶回了一本書(shū)。書(shū)名是《三國演義》。爸爸說(shuō)這是一本好書(shū)，他要我每天堅持讀十頁(yè)。一開(kāi)始，我總是在爸爸的催促聲中，很不情愿地翻開(kāi)這本厚厚的《三國演義》。我覺(jué)得這白話(huà)文不對我的胃口。可是沒(méi)多久，我就象一塊吸鐵石漸漸地被書(shū)中的文字吸引住了。我被羅貫中的文筆所折服，我完全沉浸在這部偉大的作品中了。每天放學(xué)回家我都要迫不及待地捧出《三國演義》讀幾頁(yè)。今天我已經(jīng)讀完了第一遍。
當我合上《三國演義》，我的眼前就像放電影一樣浮現出了一個(gè)個(gè)活靈活現的人物：鞠躬盡瘁的諸葛亮;有勇無(wú)謀的呂布;陰險狡猾的曹操;忠肝義膽的關(guān)羽;粗中帶細的張飛;文武雙全的姜維;碌碌無(wú)為的阿斗;神勇無(wú)敵的趙云;老當益壯的黃忠;仁慈愛(ài)民的劉備;功未成身先死的龐統……有人統計過(guò)，《三國演義》中刻畫(huà)了200多個(gè)人，每個(gè)人都栩栩如生。我好像坐著(zhù)時(shí)光隧道到了三國時(shí)期游覽了一番。
《三國演義》中讓我感動(dòng)的事可以說(shuō)是數不勝數：劉關(guān)張桃園三結義，諸葛亮揮淚斬馬謖，趙云勇救阿斗，張飛當陽(yáng)橋一聲怒吼喝退百萬(wàn)曹兵，關(guān)羽大意失荊州，等等。而最讓我感動(dòng)的有三件。一是劉備剛剛出山，缺少賢良的謀士，當他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮本事很大，就親自到臥龍山請他，一共請了三次。這就是三顧茅廬的由來(lái)。我敬佩劉備求賢若渴，不怕降低身份的精神。如果我能把這種不達到目的誓不罷休的'精神用到學(xué)習上，我的成績(jì)肯定還要好。二是空城記，當司馬懿帶領(lǐng)幾十萬(wàn)大軍逼近，諸葛亮獨守空城，他急中生智，反而打開(kāi)了城門(mén)，自己在城頭從容彈琴，幾個(gè)老弱的士兵在門(mén)口掃地，這是一副毫無(wú)防備的樣子，司馬懿生性多疑，怕中了埋伏，反而下令迅速撤兵。諸葛亮躲過(guò)了一劫。我為諸葛亮的機智而佩服得五體投地，也領(lǐng)略了什么叫兵不厭詐。還有關(guān)羽刮骨療傷的故事，關(guān)羽在戰爭中負了傷，手臂給毒箭刺中，請來(lái)了神醫華佗給他治療。華佗切開(kāi)他的手臂，用刀刮去骨頭上的毒。在場(chǎng)的其他人嚇得閉上了眼睛。而關(guān)羽一邊喝酒，一邊下棋，談笑自若。這需要多大的勇氣啊!和他比起來(lái)，我真是無(wú)地自容。
粗讀《三國演義》，讓我體會(huì )到了祖國文字的博大精深。這真是一本值得讀很多遍的好書(shū)。也許，等到我讀第二遍的時(shí)候，我會(huì )寫(xiě)出更多更深的體會(huì )。
讀三國演義的心得體會(huì )6
我在這個(gè)寒假期里讀了《三國演義》一書(shū)，受益匪淺。《三國演義》是一部斷代體古典名著(zhù)小說(shuō)，它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滾滾長(cháng)江東逝水……”這一類(lèi)膾炙人口的詩(shī)句，接著(zhù)引入正文。第一句話(huà)這樣說(shuō)到：“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分。”這句話(huà)不無(wú)道理。
東漢末年，黃巾起義，群雄割據，逐鹿中原，三足鼎立，天下歸晉……書(shū)中還有上百個(gè)人物、無(wú)數的軍事謀略，加上作者本身借著(zhù)歷史人物，來(lái)闡述忠、教、仁、義、愛(ài)的道理，更是深入人心。它寫(xiě)的庸主獻帝、劉禪，無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長(cháng)厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的.蔣干，無(wú)不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書(shū)當中所描述的幾個(gè)英雄人物。
劉備：《三國演義》推崇的人物，仁義善良，禮賢下士，有君子之風(fēng)。
關(guān)羽：忠肝義膽、一身正氣，是忠、勇、義的化身。
諸葛亮：曠世之才，是智慧的化身。魯迅的評價(jià)是“多智而近妖”。
趙云：三國中一流的武將，為人剛正耿直。
在《三國演義》里還可以看到，各政治集團為了自己的切身利益，今天勢不兩立，明天卻又杯酒言歡。而且這種斗爭滲透到生活的許多方面，連家庭、朋友等，都毫無(wú)例外地被卷入了斗爭的漩渦，甚至成為斗爭的工具。他們?yōu)榱藵M(mǎn)足自己權利，財產(chǎn)的欲望，為了使自己在激烈的爭奪戰中不被消滅，總是玩弄各種手段，演出了一幕幕勾心斗角。
總之，《三國演義》除了給人以閱讀的愉悅與歷史的啟迪以外，它更是給有志王天下者聽(tīng)的英雄史詩(shī)。正因為如此，《三國演義》在雄渾悲壯的格調中彌漫與滲透著(zhù)的是一種深沉的歷史感悟和富有力度的反思。
讀三國演義的心得體會(huì )7
中學(xué)生閱讀課外名著(zhù)，這對于完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路，是非常必要和有益的。為此，《語(yǔ)文新課程標準》規定：7—9九年級的學(xué)生要完成260萬(wàn)字的課外閱讀量，每學(xué)期要求讀兩三部名著(zhù)。
著(zhù)名人文學(xué)者錢(qián)理群先生曾說(shuō)過(guò)：每一民族、每一時(shí)代的精神的精華，人類(lèi)最美好的創(chuàng )造都匯集于"名著(zhù)"之中，其中的一部分經(jīng)過(guò)歷史的篩選，就成了民族與人類(lèi)"經(jīng)典"。人類(lèi)精神文明的成果，就是通過(guò)各類(lèi)學(xué)科的名著(zhù)、經(jīng)典的閱讀，而代代相傳的。在這個(gè)意義上，受教育的基本途徑就是"讀名著(zhù)、經(jīng)典"。在一個(gè)語(yǔ)文教師的職業(yè)責任感的驅使下，我努力消除了語(yǔ)文教學(xué)中的短視和功利主義，克服困難，進(jìn)行課外名著(zhù)閱讀教學(xué)實(shí)踐。
1、以班級為單位舉辦“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。學(xué)生每人捐出一本書(shū)，放在班級的“圖書(shū)角”，教師盡可能想辦法不斷豐富圖書(shū)角的“藏書(shū)量”。大家隨意傳閱，讀完后放回書(shū)架，讓它繼續“漂流”。圖書(shū)角開(kāi)辦幾個(gè)星期，不光7-9年級語(yǔ)文書(shū)后名著(zhù)導讀涉及到的名著(zhù)都齊了，常見(jiàn)的中外名著(zhù)也不少，有的還有多套，許多家庭條件較好的學(xué)生自發(fā)購買(mǎi)了很多圖書(shū)。我拿出了一整套《中學(xué)生必讀名著(zhù)》和幾十本其它圖書(shū)，這樣以來(lái)，圖書(shū)的問(wèn)題就完全解決了。
2、根據教材內容制定閱讀計劃
學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，教師在制定閱讀計劃時(shí)應遵循這一規律并考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與制定閱讀計劃，這樣的做法有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。我正帶的初二學(xué)生更愛(ài)看一些反映自己年齡段心理的小說(shuō)，思維趨向理性。所以，我根據學(xué)生的特點(diǎn)并調查學(xué)生的'閱讀意向，向他們推薦《少年維特之煩惱》《文化苦旅》《三國演義》等，可在完成規定閱讀任務(wù)后，再擴展一下閱讀視野。
閱讀名著(zhù)是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，有學(xué)生會(huì )因興趣轉移或課余時(shí)間不足而放棄，也有學(xué)生會(huì )因單純追求情節去突擊。因此，有必要對閱讀內容、進(jìn)度進(jìn)行跟蹤調查。我班根據情況每?jì)芍馨才乓还澱n進(jìn)行課堂閱讀，課余時(shí)間自己閱讀。采取課堂閱讀的目的是了解學(xué)生閱讀的書(shū)目，對閱讀內容、進(jìn)度進(jìn)行宏觀(guān)調控。大部分同學(xué)閱讀習慣也會(huì )基本養成。
3、趣中導，導中讀
“名著(zhù)導讀”要著(zhù)眼于“導”，“導”是手段，學(xué)生的“讀”才是目的。初中學(xué)生的名著(zhù)閱讀指導需要教師深入了解閱讀主體的情感和心理世界，激發(fā)其自主閱讀的興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生在開(kāi)放的閱讀時(shí)空里，對名著(zhù)進(jìn)行主動(dòng)的、參與的、探究的、創(chuàng )造性地閱讀，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的自由閱讀體驗、感悟，學(xué)生自身的反復涵泳品味，師生之間、生生之間相互討論交流，提升感悟和認識，使情感獲得熏陶，思想得到啟迪，精神世界得到豐富，同時(shí)還豐厚語(yǔ)文素養，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促使獨立人格的形成和完善。
名著(zhù)導讀的立足點(diǎn)在課堂，名著(zhù)導讀課立足于“導”，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，傳授學(xué)生閱讀名著(zhù)的方法。在導讀《三國演義》中先播放電視劇《三國演義》開(kāi)首曲《滾滾長(cháng)江東逝水》導入新課，將歌曲與畫(huà)面融為一體，仿佛把人們帶進(jìn)了群雄逐鹿、赤壁鏖兵那樣一種氣勢恢弘的戰爭場(chǎng)面，使人頓時(shí)精神振奮，內心激蕩起對三國人物濃濃的興趣。
4、鼓勵探究創(chuàng )造，追求深層閱讀
名著(zhù)閱讀如果僅僅停留在故事情節等表層意義上，就不能叫真正的閱讀。真正的閱讀是心靈的對話(huà)與交融，真正的閱讀要透過(guò)文字表象，從作品中獲得自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
初中生求知欲強、獨立意識強，很多問(wèn)題都有自己獨到的見(jiàn)解。教師要注意引導學(xué)生用研究的眼光從名著(zhù)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題探究。如在學(xué)了《出師表》《隆中對》后，在閱讀《三國演義》的基礎上，讓學(xué)生觀(guān)看《易中天品三國》中第1-3集，然后確定了綜合性學(xué)習活動(dòng)“我看三國人物””。討論中，學(xué)生對諸葛亮的認識較為統一，但對曹操的認識是截然相反的，學(xué)生針對曹操是“英雄”，還是“奸雄”進(jìn)行了辯論活動(dòng)，收到了非常好的效果。
寫(xiě)讀書(shū)筆記也是引導學(xué)生進(jìn)入深層閱讀的好方法。在名著(zhù)閱讀中，學(xué)生對作品總會(huì )有自己的感悟和思考，美詞佳句、名言華章的摘抄不可少，但更重要的是隨時(shí)記下自己的心得體會(huì )。為了促使學(xué)生做好讀書(shū)筆記，班級舉行了優(yōu)秀讀書(shū)筆記展、優(yōu)秀讀后感展評活動(dòng)，以?xún)?yōu)秀領(lǐng)跑、推動(dòng)整體進(jìn)步，來(lái)促進(jìn)名著(zhù)閱讀深層次化。
總而言之，閱讀是對人類(lèi)文明和民族文化的吸收。怎樣讓閱讀經(jīng)典落到實(shí)處是每位語(yǔ)文教師義不容辭的責任。讓更多的人能走進(jìn)經(jīng)典著(zhù)作，盡享知識人生，也是實(shí)現教育公平的很重要的一個(gè)方面。農村中學(xué)生的課外名著(zhù)閱讀教學(xué)的展開(kāi)確實(shí)存在很多困難，但只要我們創(chuàng )新思維，深挖潛力，還是大有可為，因此作為農村中學(xué)的語(yǔ)文老師，我們任重而道遠。
讀三國演義的心得體會(huì )8
這《三國演義》中的每一個(gè)故事對于我來(lái)說(shuō)就是一次體驗，每一頁(yè)就是另一個(gè)世界。《三國演義》對于我來(lái)說(shuō)就是一次奇妙的體驗。
這也許就是我這么愛(ài)讀三國演義的原因所在吧。
當我每看見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)人物時(shí)，我都會(huì )興奮的在他名字加一個(gè)形容詞，比如：機智聰明的諸葛亮，勤奮好學(xué)的劉備，俠腸義膽的關(guān)羽，武功高深的趙云，膽小怕事的劉禪，一代奸雄的曹操，多才多藝的周瑜……
其中不只是人物，其中的36個(gè)故事更是讓我陶醉不已：《草船借箭》，《火燒赤壁》，《三顧茅廬》，《孔明借東風(fēng)》,《趙云三進(jìn)三出》，《孔明三氣周瑜》……
在其中我最喜歡的事例是《七步詩(shī)》，《七步詩(shī)》主要講述了的是,曹丕繼承曹操的王位后，對曹植的才智感到十分的嫉妒，并且又怕曹植奪走他的皇位。打算把曹植直接斬殺掉，可是后面他又想到，我和曹植是同父同母的兄弟，如果我直接斬殺他，可能會(huì )留下罵名。所以曹丕便然曹植在七步以?xún)纫髡b出一首詩(shī)。曹植便接機寫(xiě)了一首詩(shī)用來(lái)諷刺曹植和曹丕兄弟之間的關(guān)系，可沒(méi)想這首詩(shī)卻因此流傳千古。
讀完了這個(gè)故事，讓我知道知道了兄弟是和睦相處的，不然就不會(huì )有好結果，所以在平時(shí)的生活中我們要和自己的.兄弟，朋友不要發(fā)生矛盾。同時(shí)我也從這個(gè)故事中感受到曹植是一位有雄才大略，才華橫溢的詩(shī)人。不僅如此我還感受到曹丕的陰險狡詐，不敢和曹植光明正大的PK，而在背后搞一些小偷小摸。
雖然如此，可我在《三國演義》最喜歡的人物卻不是曹植，而是趙云。
我喜歡趙云的原因很簡(jiǎn)單。一是因為他嘵勇善戰。就比如他三進(jìn)三出曹營(yíng)，想想曹營(yíng)中至少也是有十萬(wàn)多兵馬的吧，可是趙云一個(gè)人卻三進(jìn)三出曹營(yíng)，無(wú)人能敵，雖然不能說(shuō)是毫發(fā)無(wú)損的出來(lái)，但至少沒(méi)有一個(gè)人能攔得住他。我覺(jué)得不是曹軍太弱，而是趙云太厲害。二是膽識過(guò)人，還是拿三進(jìn)三出這件事來(lái)講吧。你想想，十萬(wàn)多人呀，多么恐怖的數字，而趙云卻敢在十萬(wàn)多人中救一個(gè)和他沒(méi)有任何血緣關(guān)系的嬰兒，這是要多大的膽呀。三是因為他這個(gè)人非常耿直，就比如：劉備要伐孫權，劉備問(wèn)他有何意見(jiàn)?他毫不猶豫的說(shuō)“：我不贊同。”
所以說(shuō)他比較耿直。而且這也再次證明他膽識過(guò)人，王上都已經(jīng)想好的事他敢站出來(lái)反對。
這本書(shū)還有許多故事令人回味，也有很多人物令我們思考。《三國演義》是一部一讀就放不下的書(shū)。
讀三國演義的心得體會(huì )9
我讀了我國的四大名著(zhù)之一——《三國演義》，在這本書(shū)中，我認識到許多人物的性格，比如關(guān)羽忠肝義膽，諸葛亮神機妙算，曹操是奸雄……書(shū)中許多人物都給我留下了深刻的印象。
就先讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)曹操吧!曹操一生都屬于踩在針尖上的人物，奸詐的很。他誤殺了呂伯奢一家人，最后明知錯了，還要繼續殺了呂伯奢，非常無(wú)情無(wú)義。我剛開(kāi)始看《三國演義》的`時(shí)候，覺(jué)得曹操是超級無(wú)敵大壞蛋，特別是他后來(lái)說(shuō)的那句話(huà)：“寧教我負天下人，休教天下人負我”。這是什么思想嘛?為人不善，光想著(zhù)自己，太自私自利了!但反過(guò)來(lái)想想，如果當時(shí)他不趕盡殺絕的話(huà)，戰火紛飛的年代，爾虞我詐的社會(huì )，他不殺別人，別人會(huì )殺他。那個(gè)時(shí)代，注定這些人物的命運不像我們現在這般安逸自由。我們看電視的時(shí)候，不是也經(jīng)常看到這句話(huà)嗎：人在江湖，身不由己。
接下來(lái)我講講諸葛亮吧!太厲害了，諸葛亮簡(jiǎn)直是神話(huà)，他用兵如神，書(shū)中寫(xiě)到的他是很少打敗仗的。有一次，居然用“空城計”退司馬懿的軍隊，單單一個(gè)人在城樓上彈琴，讓人望而生畏。還有“草船借箭”，他出人意料，向曹操借了十萬(wàn)支箭，最后還讓士兵喊：“謝曹丞相賜箭!”這么有才華，難怪會(huì )引起周瑜的嫉妒呢?周瑜無(wú)奈地說(shuō)：既生瑜何生亮。
書(shū)中還有許多人物形象，劉備吧，仁義當先。落難時(shí)，還帶著(zhù)百姓逃命，得到百姓的愛(ài)戴。關(guān)羽呢，非常忠誠，曹操待他不薄想把他招過(guò)來(lái)，但他不為所動(dòng)。張飛，有點(diǎn)魯莽，只是看到張飛的時(shí)候，我覺(jué)得有一個(gè)疑慮，這么魯莽的人，怎么會(huì )家財萬(wàn)貫?還有司馬懿，也是很聰明的，但因為他屬于魏軍，就對他沒(méi)好感了……
《三國演義》里的人物太多了，有些角色出現沒(méi)一會(huì )兒，就掛掉了，死太快的都記不住。從頭到尾，寫(xiě)得多，活的長(cháng)的都屬于“主人公”或者“男一號”，這次初讀三國，我體會(huì )最多的就是“主人公”們的性格，下次再讀，肯定還會(huì )有其他感受。以上就是我初讀《三國演義》的感受。
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