教師讀書(shū)心得范文通用三篇
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教師讀書(shū)心得范文通用三篇，希望對大家有所幫助。
教師讀書(shū)心得范文通用三篇1
教師的個(gè)性強有力地影響著(zhù)學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著(zhù)他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
——寫(xiě)在前面
所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道。”可知，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學(xué)生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會(huì )影響學(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書(shū)告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生，幼人之幼，有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng )新，預科進(jìn)取心。我認為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài)，既愛(ài)自己的職業(yè)，也愛(ài)自己的學(xué)生。獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養德，養勤勉敬業(yè)之德、愛(ài)生奉獻之德、誠實(shí)有信之德、謙和團結之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì )可敬可愛(ài)，絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書(shū)育人的使命，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令、嚴而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標不懈追求。
可愛(ài)的教師們，我們每天面對繁復的工作，面對那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì )相信，即使是一株小草，有一天也會(huì )開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì )耐心，學(xué)會(huì )等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵，多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(cháng)。
也讓我們對自己、對學(xué)生、對未來(lái)、對生活充滿(mǎn)自信。情是雨露，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方，花兒次第開(kāi)放，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
教師讀書(shū)心得范文通用三篇2
《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》是美國作家帕克·帕爾默的著(zhù)作。在導言部分，作者帕克·帕爾默提出：“這本書(shū)適合這些教師：他們體驗過(guò)快樂(lè )和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦僅僅源自于其所愛(ài)，因為他們熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)教學(xué)生涯。”
“自身認同”是《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》中的一個(gè)核心概念。在這本書(shū)經(jīng)常可以看到這樣一些句子：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)源于教師的自身認同和自身完整”、 “自身認同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我”、“自身完整，就是說(shuō)，無(wú)論怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能后在朝著(zhù)一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內在聯(lián)系中發(fā)現。”……而自身完整與自身認同又是密不可分的。個(gè)體通過(guò)對自身認同中的工作與各種聯(lián)系進(jìn)行整合，可以提高自身完整。
作者認為，優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟，“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”說(shuō)一萬(wàn)遍，不如自己做一遍，可見(jiàn)教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著(zhù)舉足輕重的作用。一個(gè)品德低下的教師，無(wú)論他技術(shù)怎樣純熟，他也不可能把學(xué)生教好。因為，學(xué)生在時(shí)時(shí)模仿著(zhù)他的行為。相反，一個(gè)好的教師，不需要繁多的話(huà)語(yǔ)，只要一個(gè)個(gè)動(dòng)作示范，自會(huì )帶動(dòng)著(zhù)一批學(xué)生。
作者強調了優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn)，“完全沉浸在課堂上，和學(xué)生做深層次的交流”，也就是我們說(shuō)的'，和學(xué)生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流，時(shí)刻地關(guān)心著(zhù)他們。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”
時(shí)代對教育提出了更高的要求，社會(huì )對教師寄予了更多的期待，我們需要不斷豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，努力達到書(shū)中描述的“守護教師靈魂的同時(shí)，呵護學(xué)生的心靈”的美好境界。
教師讀書(shū)心得范文通用三篇3
肖川教授說(shuō)：“一個(gè)成功人的經(jīng)驗之中，都必須具有最初的鼓勵所給予的溫暖和力量，雖然說(shuō)鼓勵并不能使所有的人都成材，但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓勵。”讀到那里，我想我們如何對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵，使其提高呢?
學(xué)困生由于平時(shí)成績(jì)差，習慣不好，歷來(lái)受到教師的批評和指責較多，故在心理上對教師相當排斥。在這種心態(tài)下，我們應給予更多的表?yè)P和鼓勵，多與學(xué)生進(jìn)行交流，換回他們完美的憧憬。
課堂上要多表?yè)P激勵學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”，所以，他們在聽(tīng)課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。在這種情景下，我給予他們參與發(fā)言的機會(huì )。首先從學(xué)習生字入手，這很簡(jiǎn)單，但我并沒(méi)有因為簡(jiǎn)單而忽略了表?yè)P，而是以認真的態(tài)度給予贊揚，如“你提高了!”“你真聰明!”因為對他們來(lái)說(shuō)，這難得的表?yè)P會(huì )給他們灰色的心靈帶來(lái)一種喜悅，激勵他們學(xué)習的上進(jìn)心。
進(jìn)入到課文的學(xué)習，難度理所當然會(huì )有所上升，所以給予學(xué)生表?yè)P也相應地要增多，可見(jiàn)，我們不費吹灰之力的表?yè)P卻能讓學(xué)生在學(xué)習中感到一種莫大的歡樂(lè )，一種無(wú)形的動(dòng)力。即使學(xué)生答得不夠完整，不夠準確，同樣能夠鼓勵，幫忙他們共同正確完成。增強他們的學(xué)習自信心，讓他們有一種成功的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語(yǔ)言，而要發(fā)揮我們的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)溫暖學(xué)困生的心。
好言一句三冬暖，讓我們努力捕捉差生的閃光點(diǎn)，對他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵吧!使他們歡樂(lè )茁壯成長(cháng)吧!
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