幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )（精選18篇）
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦小?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著(zhù)媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì )像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì )抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我。”這么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著(zhù)她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì )你，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著(zhù)她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì )抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì )去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒，希望得到和老師單獨親近的機會(huì )，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì )貼得更近，一日生活會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì )油然而生。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
這次去上海學(xué)習，學(xué)到了很多東西，受益匪淺。我們去的第一天是安排觀(guān)摩虹口幼兒園。虹口幼兒園最大的優(yōu)勢就是區角，這對我們很有幫助，因為我們的幼兒園現在也在做區角，但是對于區角的概念，我們這些老師都不是很清楚，而這次參觀(guān)，給了我們很多啟發(fā)。他們的區角很貼近生活，在玩中可以學(xué)到很多東西。比如他們的糕點(diǎn)店這些區角，是真正讓幼兒自己去操作的，因為他們融入了成人的生活元素，就是需要工作賺錢(qián)，而要去買(mǎi)別人制作的東西，是需要自己打工賺來(lái)的錢(qián)來(lái)?yè)Q取的。
這種區角方式很好，幼兒不會(huì )玩厭，每天都有新玩法，還能體會(huì )到工作很辛苦，從小就能學(xué)會(huì )理財，而且在玩中，自己的思考能力也不斷進(jìn)步，因為他們要想策略推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，還要想出新的產(chǎn)品給買(mǎi)家新的感覺(jué)。他們的區角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到很多方式，有些擺在那看著(zhù)不起眼的材料，里面也暗藏玄機;有些材料擺著(zhù)，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會(huì )按照老師的思維去玩區角，而是自己想方法玩。記得那位園長(cháng)介紹他們的孩子在量花邊區角玩的一件事，園長(cháng)讓他捏住最后那段剪，他卻沒(méi)有象很多孩子那樣照做，而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過(guò)來(lái)比畫(huà)好再剪，說(shuō)明幼兒在玩中不僅單純玩了，還動(dòng)腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時(shí)事熱點(diǎn)，這種是值得我們借鑒的，這樣幼兒的眼界可以得到開(kāi)闊，培養幼兒善于觀(guān)察和關(guān)心身邊的事的興趣。參觀(guān)的第2所幼兒園與第一所截然不同，因為第2所是以繪本為主要特色的'，一進(jìn)去給人最大的感受就是閱讀的氛圍很濃，墻上會(huì )有一些不同的圖片呈現，讓幼兒去說(shuō)，讓幼兒在閱讀中學(xué)習知識。
第2、3天我們是聽(tīng)講座和聽(tīng)展示課。讓我感受到他們孩子語(yǔ)言發(fā)展的真是很好。展示課上老師對活動(dòng)的設計、提問(wèn)的設置還有課堂的把握都使我驚嘆。比如應采云老師上的繪本《小威向前沖》，這是一堂有關(guān)生命起源的課，這是我們都不敢上的課，怕環(huán)節的設置和家長(cháng)的質(zhì)疑。可是應老師卻把這次活動(dòng)設計的很有趣，特別是背景音樂(lè )的添加，對整個(gè)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。本次活動(dòng)上有位孩子說(shuō)：寶寶是媽媽生出來(lái)的，要是我在課堂上遇到這種突發(fā)情況肯定方寸大亂，會(huì )想到要不要解釋這個(gè)問(wèn)題，可應老師卻處理的很好，接過(guò)孩子的話(huà)后卻不加以糾纏，這樣不僅對孩子有所回應，而且問(wèn)題也不會(huì )向深的方面追究，孩子更容易掌握本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。還有一個(gè)活動(dòng)設計我也是特別佩服的，就是《熊叔叔的生日》，要我上這次活動(dòng)我肯定會(huì )上成語(yǔ)言課，告訴幼兒在給予別人幫助的同時(shí)，自己也得到了快樂(lè )。可老師卻巧妙地設計出一次對空間認識的活動(dòng)，非常巧妙，整個(gè)活動(dòng)以游戲為主，充分體現出教學(xué)活動(dòng)中教師是引導者，幼兒為主體地位。總的來(lái)說(shuō)展示課我最大的感受是老師對教材獨特的剖析和挖掘，這種專(zhuān)業(yè)的研究不是一朝一夕的，這種精神是更值得我們學(xué)習的。
這次的講座也很精彩，使我感受到教師利用繪本對幼兒進(jìn)行情感培養，而不是單純的認知教育。特別是梅子涵教授的演講，他沒(méi)有告訴我們繪本怎么上，卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開(kāi)始演講就說(shuō)要把繪本名稱(chēng)改為圖畫(huà)書(shū)，雖然話(huà)語(yǔ)很簡(jiǎn)單，讓我感受到他很愛(ài)國，因為繪本是日本人的叫法。整個(gè)講座讓我感受到孩子的童年不能沒(méi)有圖畫(huà)書(shū)的陪伴，圖畫(huà)書(shū)雖然只有短短的幾個(gè)字，昂貴的價(jià)格，但他美的畫(huà)面帶給孩子賞心悅目的享受。特別是當中情感的教育使孩子終身受益。誰(shuí)都想培養一個(gè)有感情浪漫會(huì )珍惜的孩子，圖畫(huà)書(shū)把生活中沒(méi)有的感情和愛(ài)賦予了孩子。
孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識，才能教給他們更多知識，對于每次的學(xué)習機會(huì )我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師，我們一定要在不斷的學(xué)習中提升自己的教學(xué)水平。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)這次培訓，使我受益匪淺。這次教師培訓的內容非常豐富，包括新課程與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;導入技能的由來(lái);合作學(xué)習的組織與指導;教師如何開(kāi)展教育科研;如何上課、德育活動(dòng)的思考與評價(jià);教師教學(xué)技能訓練；如何做好教師;。對這次培訓，有以下 心得 體會(huì )。
一、理解教師職業(yè)、提升自我素養
新的歷史階段，新的形式，對我們教師隊伍建設提出了更高的要求，作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養出適應社會(huì )所需要的人。通過(guò)培訓，我懂得了要成為一名優(yōu)秀的教師就必須心中有愛(ài)、肩上有責、腹中有墨，做到“學(xué)高為師，身正為范”，還要有對自己所從事職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念。要時(shí)刻牢記自己肩上的責任和使命，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇做好每一件事，干好每一項工作。同時(shí)教師還要不斷提高自身的素質(zhì)修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，做到師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、淡泊明志、愛(ài)崗敬業(yè)、志存高遠。
二、教師成長(cháng)的職業(yè)規劃
此次培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對教師工作的我有新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗,在本次培訓中，我獲得了很多方法，這對自己是一種鼓勵。我認識到教師要適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;認識到我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;做一名能時(shí)刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生的教師;認識到我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。認識到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書(shū)、勤實(shí)踐、善積累”。這些認識，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿�要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
這次線(xiàn)上教研，讓我深刻感受到停課時(shí)不停學(xué)的魅力。
通過(guò)學(xué)習，讓我了解到一是要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，注重未來(lái)核心素質(zhì)的培養，二是要重注一日生活皆課程的深度學(xué)習，讓預成與生成相結合。通過(guò)課程的融合，保證幼兒獲得基礎和關(guān)鍵素質(zhì)，從而體現幼兒園的特色課程，最后通過(guò)深度學(xué)習，實(shí)現自身在課程實(shí)施過(guò)程中成長(cháng)。
“隔離病毒，不隔離愛(ài)”，我們一起共度時(shí)艱，期待春暖花開(kāi)日。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
當孩子還是孩子，游戲時(shí)充滿(mǎn)熱情，如今，同樣的熱情，只在工作時(shí)才有……葉平枝教授內容豐富的線(xiàn)上課程給了我非常大的啟發(fā)和觸動(dòng)。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，深以為然，現代社會(huì )需要深度學(xué)習，只有深度學(xué)習的教育才能讓孩子獲得全面發(fā)展，讓人更好地進(jìn)行自我提升，獲得綜合競爭的能力。未來(lái)競爭力不是知識的競爭，而是人的能力的競爭，包括健康力、自信力、交往力、堅韌力、學(xué)習力、審美力、創(chuàng )造力。這七個(gè)能力指導著(zhù)我們更好地進(jìn)行全面發(fā)展，完善自身的能力。
接下來(lái)的學(xué)習和工作當中，我會(huì )將所學(xué)很好地運用到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)當中，在加強自身深度學(xué)習的同時(shí)，引領(lǐng)孩子進(jìn)入到深度學(xué)習。
期待我們的教育最終能像呼吸一樣正常，讓幸福像花兒一樣綻放。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
每周的線(xiàn)上教研，老師都積極的參與，專(zhuān)家也會(huì )及時(shí)的給予點(diǎn)評。系列的學(xué)習讓我們的專(zhuān)業(yè)能力得到了一定的提升。
所謂的深度學(xué)習，就是要舉一反三、逐類(lèi)旁通，要有三大思維七種能力，同時(shí)明確目標，然后才能乖風(fēng)破浪，不再迷茫、不再糾結，才能讓毎個(gè)孩子都擁有幸福而成功的人生，做到幸福教育。我們應該使異化的教育回歸正途，與幸福重新構建起健康的關(guān)系，為幼兒幸福成長(cháng)做出更大的貢獻。在以后的工作中，我也會(huì )努力把深度學(xué)習運用到教學(xué)中，做一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)者，讓幼兒自由自在的在“幸福”學(xué)習中度過(guò)每一天！
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
起初，我對幸福課程的理念以及實(shí)施途徑是比較模糊的，通過(guò)聽(tīng)葉平枝教授的講解和指導，讓我有了新的理解和感悟，且學(xué)且思，我將積極吸取專(zhuān)家提出的寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步在后續課程實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節認真思考、積極探索、科學(xué)施策，讓幼兒幸福成長(cháng)，同時(shí)也實(shí)現自我幸福成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習，我明白了幼兒幸福課程力求培養孩子擁有七大能力，即健康力、學(xué)習力、堅韌力、審美力、交往力、創(chuàng )造力、自信力，實(shí)現幼兒全面發(fā)展。它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎課程，為園本課程莫定扎實(shí)基礎。它從理念、內容和教學(xué)方法都體現時(shí)代特征，適應學(xué)前教育的最新發(fā)展。它找到了兒童中心和教師中心之間的平衡點(diǎn)，促進(jìn)深度學(xué)習。形成圍繞課程，促進(jìn)教師發(fā)展、家長(cháng)成長(cháng)的課程共同體。
學(xué)習是一件快樂(lè )的事情，在生活中帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習、一起探究、一起發(fā)現，獲得成就感、幸福感是一件雙贏(yíng)的事情。通過(guò)學(xué)習不僅使我提高了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也形成了積極向上的生活態(tài)度，幸福的感受也逐漸沉淀、累積和蛻變，這就是正能量的幸福傳遞。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
非常有幸能參加這一次深度學(xué)習。平時(shí)一日生活中我們比較迷茫，聆聽(tīng)了葉教授的授課后，讓我了解到幸福課程的教育理念和教育意義，幸福課程有一個(gè)強大的教師群，可以幫助我們老師解決在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以一起去探討，一起去解決，也提高了我們的教育能力。
好的課程是能夠激發(fā)孩子們的探索欲望，真正的讓孩子們成為學(xué)習主體。很喜歡這種正能量的幸福傳遞，我們以前總是為做主題墻而煩惱，現在，我們會(huì )把孩子們學(xué)習的內容直接放到主題墻上，從而減輕了教師的負擔。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我體會(huì )到自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我們不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位老師優(yōu)秀品質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗，在以后工作生活中，我會(huì )繼續努力學(xué)習與創(chuàng )新，培育我們祖國未來(lái)的花朵。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
深度的學(xué)習是以高級思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目的，以整合課程的知識為內容，積極主動(dòng)地，批判地學(xué)習新的知識和思維，并將它們融入原有的認知結構中且將已有的知識遷移到新的情景中的一種學(xué)習。
首先我們要明確目標：要在五大領(lǐng)域全面發(fā)展的基礎上培養內在辛福、外在優(yōu)秀、面向未來(lái)、全面發(fā)展的現代化的中國兒童。
葉教授提到三大思維、七種能力決定幼兒未來(lái)的核心素養。所以，我們作為幼兒教師一定要以綱要為依據實(shí)現目標，及時(shí)評價(jià)總結，同時(shí)做好家園聯(lián)動(dòng)。此外，教師還要與理論實(shí)踐相結合，享受工作，與幼兒幸福互動(dòng)，啟智潤心，讓幼兒自由自在地度過(guò)每一天。
如此，幼兒才能在一日生活中深度學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)，獲得通往美好未來(lái)的鑰匙。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
葉教授的課程讓我得以反思之前所做的所學(xué)的有多少僅僅只是停留在淺層學(xué)習中，如果再繼續以這種學(xué)習狀態(tài)和工作方式進(jìn)行下去，我們該如何面對已經(jīng)到來(lái)的“VUCA”時(shí)代，深度學(xué)習是我們應對變幻莫測的未來(lái)的很好方法。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)習要舉一反三、觸類(lèi)旁通。接下來(lái)，我將通過(guò)目標結合課程將理論很好的和實(shí)踐相結合，學(xué)習運用主題設計方式、逆向課程設計法將幼兒的一日活動(dòng)聯(lián)系在一起，形成一日活動(dòng)皆課程的深度學(xué)習模式。通過(guò)月目標、周目標、日目標來(lái)形成晨新時(shí)刻、教學(xué)時(shí)刻、區域時(shí)刻、生活時(shí)刻環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)合的教學(xué)模式。
希望能通過(guò)這樣的教育體系，將幼兒、教師、家長(cháng)都聯(lián)系在一起，共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
好奇心和探究欲是人類(lèi)的本能，促使人類(lèi)的文明發(fā)展至今，博大精深。可如今隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，快餐文化、娛樂(lè )至死的現象已漸漸充斥在生活的各個(gè)角落，人們變得浮躁起來(lái)，連教育都有一種浮躁的感覺(jué)：淺嘗輒止，懶得探究。
有人說(shuō)：正是因為“懶惰”是人類(lèi)的本性，所以我們才有了各種創(chuàng )世紀的發(fā)明解放人類(lèi)的身體。但是，我想說(shuō)，思維懶惰是致命的。被戲稱(chēng)為創(chuàng )造動(dòng)力的“懶惰”，從來(lái)都不是思維的懶惰，反而是積極進(jìn)行深度探究和學(xué)習的思維。
1.思考的智慧
葉教授的思考無(wú)疑是非常深刻和具有前瞻性的，并且合眾人之力把這份理念落實(shí)到真正的實(shí)踐中，我非常受啟發(fā)。從確定深度學(xué)習的大方向后，思考在學(xué)前教育這個(gè)階段，我們究竟要培養什么樣的孩子?研究未來(lái)的社會(huì )需要什么樣的核心素養，從而確定課程要培養的核心素養，并且給課程定位為基礎課程，理清和特色課程之間的關(guān)系。
2.實(shí)踐的智慧
想清楚是什么和為什么，就要來(lái)明確怎么做。深度學(xué)習在課程上如何實(shí)現呢?
答案是：主題探究學(xué)習。
主題教學(xué)有其特有的優(yōu)勢，那就是能延伸寬泛的知識面，這是知識橫向拓展的一種很不錯的方式，項目教學(xué)卻是縱向深挖某一點(diǎn)的另一種知識探究方式，兩者沒(méi)有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，適合我們的才是最好的，而目前，我們缺一不可。
“取其精華，去其糟粕”，是我們理智看事物、清醒做事情所需要的態(tài)度。
3.教研的智慧
在理念落地的過(guò)程中，為了保持落地不變樣，以實(shí)驗幼兒園為基地，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并定期在線(xiàn)上分享、總結、改進(jìn)，定期進(jìn)行理念的專(zhuān)業(yè)指導、實(shí)踐的教研和答疑，后續逐漸細化環(huán)創(chuàng )、家園共育、課程評價(jià)……
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)葉教授的分享，受益匪淺。
要實(shí)現“培養幼兒內在幸福，外在優(yōu)秀，面向未來(lái)，成為全面發(fā)展的現代中國兒童”的課程目標，需要全面發(fā)展的核心素養，即三種思維和七種能力相結合（思維模式：成長(cháng)型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學(xué)習力、交往力、自信力、健康力、創(chuàng )造力、審美力、堅韌力）。一日生活皆課程，教師應該拓寬教育理念，打破原有的教學(xué)模式。多種思維模式帶動(dòng)幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發(fā)現、創(chuàng )造，讓幼兒作為活動(dòng)的主體。
“關(guān)注游戲還是關(guān)注課程”?對照自身發(fā)現，我在原有的教學(xué)模式并沒(méi)有太多的把游戲和課程相結合，應該采用理論與實(shí)踐相結合，不斷深挖生活中的深度學(xué)習。
幼兒園課程即是實(shí)現幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學(xué)習，培養出更多的未來(lái)人。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)這次線(xiàn)上學(xué)習，讓我對幸福課程有了更進(jìn)一步的認識。
結合當今時(shí)代的特點(diǎn)分析出需要培養什么樣的人，再根據當今社會(huì )教育現狀需要設計課程，深度學(xué)習油然而生。深度學(xué)習跟淺層學(xué)習有一定的區別，講究的是授人以魚(yú)不如授之以漁，能夠舉一反三，并具有遷移能力。基于目前空心病、厭學(xué)等情況，深度學(xué)習重在激發(fā)學(xué)習的內在動(dòng)力和潛力，發(fā)展情感和個(gè)性，使幼兒的核心素質(zhì)得以提高。
幸福課程目標性強，旨在培養具有三大思維和七種能力、全面發(fā)展的人；課程意識中追求理論和實(shí)踐相結合；課程內容結構豐富且邏輯性強，主題設計方式通過(guò)逆向課程設計法促進(jìn)深度學(xué)習；一日生活皆課程，四大環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，將游戲與課程，活動(dòng)與目標有機結合，層層遞進(jìn)；在環(huán)境創(chuàng )設方面，不再是老師的獨角戲，孩子成為環(huán)創(chuàng )的主體；主題結題交還給幼兒，可以通過(guò)戲劇表演，游園會(huì )，社會(huì )采訪(fǎng)，大型建構等等活動(dòng)，激發(fā)幼兒自信心和成就感；家園共育方面，引領(lǐng)家長(cháng)認同教育理念，了解教育進(jìn)程，成為教育的重要組成部分；課程總體特點(diǎn)具有整合性，將主題活動(dòng)和項目活動(dòng)融合，從挖掘幼兒的寬度與深度學(xué)習；游戲性：提倡在玩中學(xué)學(xué)中玩；融合性：在保證基礎課程基礎上，融合各種特色課程進(jìn)而形成新的園本課程！
好的引導在于老師的智慧，老師的智慧在于學(xué)習，而幸福課程則是老師的一盞明燈。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
物質(zhì)生活日漸豐富的今天，觸手可及的物質(zhì)卻使幸福的感受離我們越來(lái)越遠。幸福源于我們每個(gè)人的內心感受，與外物并沒(méi)有必然的聯(lián)系，生活之中并不缺少幸福，那又是什么偷走了我們的幸福?
幸福課程在恰當的時(shí)候進(jìn)入了我們的生活，進(jìn)入了我們與孩子共處的生活空間。原來(lái)，幸福就是當下以適當合理的契機增加內心的滿(mǎn)足感，發(fā)現生活中點(diǎn)點(diǎn)的美好，改善身心并正確的去影響周?chē)恕Ｒ裁靼椎叫腋？鞓?lè )是一種追求和美德，讓孩子理解到幸福就是去擁抱生活，擁抱大自然，擁抱大社會(huì )。
真正的幸福，是內心生長(cháng)出的力量，而且課程也是讓孩子、老師去一起發(fā)現自己對內心的理解，對美，對生活的認知。
從葉教授的分享中我們可以感受到，一節課的準備不光要看老師和孩子在課堂上的配合程度，還有教師、家長(cháng)、孩子的課前準備情況。三者相互配合，才能達到教中學(xué)，學(xué)中體會(huì )，再把學(xué)習反饋到生活當中形成一個(gè)良性的循環(huán)。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
一日之計在于晨，早上小朋友來(lái)幼兒園是一種還未完全被喚醒的狀態(tài)，當小朋友隨著(zhù)音樂(lè )的節奏開(kāi)始慢慢放松到跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，自由的律動(dòng)，自由的創(chuàng )編動(dòng)作，幼兒的創(chuàng )造力和想象力被激發(fā)，我想一天當中的半日活動(dòng)至少已經(jīng)成功了一半。
只有多讓小朋友主動(dòng)去探索，那么小朋友對學(xué)習的興趣才會(huì )日益漸增，這時(shí)，小朋友已不是一個(gè)天天問(wèn)著(zhù)老師我可以做什么，而是知道了學(xué)習的樂(lè )趣所在，主動(dòng)去學(xué)習。我們班的小朋友都喜歡聽(tīng)繪本故事，并且能專(zhuān)心投入到繪本故事中。通過(guò)繪本把一周要學(xué)習的內容貫穿始終，一遍又一遍的閱讀，小朋友每次都會(huì )有新的發(fā)現，新的想法。借助幸福課程，我們還可以得到從教案到配套的活動(dòng)材料的支持。
課程是一條路，一條成長(cháng)的路，我們是孩子的標桿，只有我們老師該知道往哪個(gè)方向走了，那么小朋友自己也會(huì )融匯其中。當下我們需要的是讓小朋友積極主動(dòng)去學(xué)習，能夠舉一反三，授人以魚(yú)不如授人以漁。
幼師線(xiàn)上個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
深度學(xué)習不僅能讓幼兒克服機械學(xué)習、淺層學(xué)習的弊端，更為重要的是激發(fā)他們學(xué)習的內在動(dòng)力和潛力，發(fā)展情感和個(gè)性，使幼兒獲得未來(lái)可持續發(fā)展的核心素質(zhì)。
幸福課程給了我們很大的幫助，提供的材料新穎而且豐富，在布置主題墻的時(shí)候，只需把主題網(wǎng)絡(luò )圖布置出來(lái)，隨后，孩子把自己的學(xué)習成果呈現在主題墻上，可以大大降低老師環(huán)境創(chuàng )設的負擔。我們的孩子在每個(gè)主題都有很多的想象和發(fā)展，孩子們擁有了更多自主學(xué)習和探索的空間，包括我們中班《我的名字》活動(dòng)，通過(guò)讓孩子直接感知，親身體驗，很好的發(fā)展了孩子的學(xué)習力和創(chuàng )造力。
教育作為影響人身心的活動(dòng)，與人類(lèi)的幸福具有天然的血親關(guān)系。教育是人類(lèi)獲得幸福的有效途徑和有力工具，無(wú)論其起源、過(guò)程還是結果都是為了提高人類(lèi)追求幸福、創(chuàng )造幸福和享受幸福的能力。
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