教師教育能力提升培訓心得體會(huì )（精選21篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的教師教育能力提升培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇1
今年春，成都市市級骨干教師金牛區培訓點(diǎn)舉辦了第一階段小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班，集中培訓歷時(shí)7天，我有幸參加了這次培訓活動(dòng)。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聽(tīng)見(jiàn)了許多優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的教育觀(guān)念，教育手段，教育思想及教育方法；聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們高昂而悠揚的頌國學(xué)的聲音。看見(jiàn)了漂亮美觀(guān)、富有人文思想的學(xué)校；看見(jiàn)了整潔衛生而不落俗套校容校貌。參與同學(xué)們關(guān)于教育方法和學(xué)術(shù)的討論……感慨頗多！現就自己參加活動(dòng)的感受總結如下：
本次培訓活動(dòng)，既安排了生動(dòng)的知名專(zhuān)家講座，又安排了課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內容豐富多彩。張教授的《性格研究 促進(jìn)教師的發(fā)展》讓我們意識到了性格研究有助于我們提高教學(xué)的效益。教師從性格上研究自己、研究學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，掌握與不同性格學(xué)生溝通的技巧，教育學(xué)生不斷地改善性格、完善自我，這不僅能促進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。易博士的《新經(jīng)濟 ，新教學(xué)》讓我們認識到在經(jīng)濟信息化和全球化的今天，我們的教育應該緊跟時(shí)代步伐，培養新時(shí)代需要的建設人才，要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師的育人觀(guān)念也應該從知識的傳授向對學(xué)生創(chuàng )新能力和態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養發(fā)生轉變。新教育注重對學(xué)生思想的啟蒙，而不只是信息的獲得。學(xué)科教學(xué)在知識教學(xué)中要滲透態(tài)度價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新能力的培養。
在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，觀(guān)摩了11位成都市小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師的精彩示范課，他們優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)方法，對教材進(jìn)行了創(chuàng )造性的合理處理，在教學(xué)中對學(xué)生語(yǔ)言表達的規范性和準確性有很高的要求；同時(shí)注重對學(xué)生思維過(guò)程的培養；把學(xué)生放在了主體地位，通過(guò)多種的.學(xué)生活動(dòng)達成教學(xué)目標。課后數學(xué)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評又讓我們的思路更為清晰，接下來(lái)組內討論，班級交流更讓我們對課堂細節的處理豁然開(kāi)朗。
作為教師，是乎注重的是學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題，但我更想說(shuō)的是，辦學(xué)的層次、硬件、和管理不同，相應的教師教育和學(xué)生學(xué)習也是不同的，即體現在教師和學(xué)生的精神風(fēng)貌上。可見(jiàn)現今的教育十分不平等，城鄉差別太大。城市學(xué)校各學(xué)科均有專(zhuān)職的而且是高水平的教師，農村學(xué)校卻沒(méi)有，城里的學(xué)生接受的教育程度，層次就是農村學(xué)生所不能及的，所以農村有經(jīng)濟實(shí)力的學(xué)生往城里學(xué)習，城里有實(shí)力的往更好更大的城市名校以至國外學(xué)習。而我國幅員遼闊的是農村，國家都提出了“三農問(wèn)題”，是想將來(lái)農村的教師和學(xué)生怎么辦？我的水平也無(wú)法過(guò)多過(guò)深簡(jiǎn)述，但我始終認為長(cháng)此以后，農村的學(xué)生也許離“陽(yáng)春白雪”越來(lái)越遠；城里的學(xué)生越來(lái)越不懂“下里巴人”了！或許這不是我們這種普通教師所考慮的問(wèn)題。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇2
一年來(lái)，以提高教師的整體素質(zhì)，建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局為指導思想。具體開(kāi)展了如下工作：
落實(shí)工作的措施：
（一）、深入落實(shí)《新課標》，樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和終身學(xué)習的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
2、抓骨干，樹(shù)典型。
（1）啟用校內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
（2）抓好“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。如英語(yǔ)組我校派昝建良老師到北京參加英語(yǔ)TIP學(xué)習培訓，回校后又對整個(gè)英語(yǔ)組教師進(jìn)行培訓，達到“一人學(xué)習，眾人受益”的目的。
（二）樹(shù)立培訓新理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各種培訓。如：履職晉級培訓、英特爾未來(lái)教育培訓、班主任培訓、教學(xué)研討會(huì )、中考研討會(huì )等。
2、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個(gè)一“培訓任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設計；上好一節課改匯報課；寫(xiě)好一篇課改經(jīng)驗論文。
組織教師進(jìn)行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益為指導，以學(xué)科教研組為單位，組織教師進(jìn)行有效課堂競賽，各組遴選一位教師參加校內競賽。在校內競賽中表現優(yōu)越者推薦參加縣級競賽。
（三）、強交流，重實(shí)效，采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方式，使培訓更具實(shí)效。
我們在一年中曾多次與其它兄弟學(xué)校交流培訓。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，我校還組織教師去參加過(guò)貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來(lái)，我校以新課改為導向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的.專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續發(fā)展為目的，加強了校本培訓工作，為每一個(gè)教師全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺，促進(jìn)了教師隊伍綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的全面提高。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，xx老師談到了當代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題，但細細體會(huì )、琢磨他的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的`過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
在這次培訓中有幾項任務(wù)是教師要從學(xué)生的角度做一些東西，雖然說(shuō)我們現在還是學(xué)生，但是對于我們來(lái)說(shuō)還是很有難度。因為我們不知道現在學(xué)生的想法是不是還和我們一樣，做出來(lái)的學(xué)生演示文稿會(huì )不會(huì )完全符合我們之前作的單元計劃。其實(shí)這就是要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的.各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。未來(lái)教育需要專(zhuān)家型的教師，而不是教書(shū)匠，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為文中做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇4
11月11—20日為期十天的xxxx年xxxx省農村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓活動(dòng)(第一期)在xxxx教育學(xué)院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開(kāi)班典禮并作了重要講話(huà)。陳主任對遠道而來(lái)的各地市教師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓學(xué)員“既來(lái)之，則安之”，能科學(xué)安排好培訓期間的學(xué)習生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉變角色，積極參與培訓活動(dòng)，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學(xué)員開(kāi)設了現代教育技術(shù)主題的專(zhuān)題講座，贏(yíng)得了學(xué)員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學(xué)設計、領(lǐng)悟生物課程標準促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開(kāi)闊了視野;郭章、林良營(yíng)老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農村初中生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問(wèn)題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽(tīng)課評課、生物課堂設問(wèn)的有效策略等問(wèn)題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節同課異構觀(guān)摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長(cháng)之路和職業(yè)生涯規劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現在開(kāi)始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長(cháng)，但我相信，有了名師的指引，在個(gè)人的努力下，目標的實(shí)現為期不遠。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇5
短暫而豐富的培訓過(guò)程到這里即將告一個(gè)段落，回想這半年來(lái)，參與福建省農村中小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程骨干教師省級培訓的火熱的教學(xué)殿堂中，對我來(lái)說(shuō)是參與與收獲，迷茫并探索。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到福建教育學(xué)院培訓部的領(lǐng)導、授課老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的'教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。在骨干培訓班學(xué)習的這段時(shí)間里，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，努力探索教育教學(xué)的新途徑，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，掌握最新的教育方法。在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標準，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。本人對本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，深化“活動(dòng)化”課堂教學(xué)模式，模式依據“以人為本的教學(xué)思想，自主獲取知識的學(xué)習理念，合作學(xué)習的教育理論”，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，形成了“創(chuàng )設生活情景、感性體驗——形成大膽猜想——引導合作研究——實(shí)踐活動(dòng)、反饋交流評價(jià)——重構生活運用體驗成功”的以學(xué)生為主體的互動(dòng)活動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著(zhù)，得到了上級主管部門(mén)的高度評價(jià)并大力推廣應用。曾多次承擔市、縣、校各級課堂教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩，為縣教改工作注入了新鮮的血液。先后為縣教改提供多節現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩，2009年10月參加泉州市信息技術(shù)錄像課比賽，2006年12月至今負責和指導縣級課題《活動(dòng)化的數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗》，通過(guò)近三年的研究和探索，有了適合本課題的教學(xué)模式。課題組的成員不斷壯大，陳玉專(zhuān)、陳秋鳳等老師曾多次為縣、市教改提供現場(chǎng)觀(guān)摩，受到領(lǐng)導和同行的充分肯定；有多篇關(guān)教育教學(xué)論文在各級刊物上發(fā)表。
本人堅持走“科研引路，教改助教”的路子，研修期間有兩篇教研論文在縣、校教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎。其中《如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識》論文在德化教育上發(fā)表；撰寫(xiě)的《平行四邊形面積的計算》教學(xué)案例獲省普教室一等獎。這些論文或總結教學(xué)經(jīng)驗，都具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。十年如一日，默默地耕耘著(zhù)，無(wú)么地奉獻著(zhù)，孜孜地追求著(zhù)，用自己的青春譜寫(xiě)著(zhù)輝煌的篇章……
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇6
3月30日，我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專(zhuān)題培訓，雖然時(shí)間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò )上培訓，但是對我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個(gè)講座都蘊含著(zhù)豐富的人生哲理，每個(gè)活動(dòng)都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過(guò)專(zhuān)題培訓，我認識到了教師心理健康的重要性。
我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)專(zhuān)題培訓，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的.平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、通過(guò)專(zhuān)題培訓，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。
古老文化的中國有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。
專(zhuān)題培訓之后，結合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì )的轉變期，紛紜復雜的社會(huì )現象，多元化的價(jià)值觀(guān)，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境，社會(huì )風(fēng)氣等。
可惜，我們無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(cháng)有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
三、作為一名教育管理者，通過(guò)培訓，我更加體會(huì )到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養出良好心理索質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。
教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì )造成不良的影響。當我們心理健康時(shí)，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì )個(gè)體，我們應該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會(huì )自我調節，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養的基礎上，做一個(gè)自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
最后，我也希望各類(lèi)各級學(xué)校和社會(huì )、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內容重視起來(lái)，作為一項戰略任務(wù)來(lái)抓，并在機制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養出適應未來(lái)的具有現代素質(zhì)的人才。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇7
我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專(zhuān)題培訓，對我來(lái)說(shuō)，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論課，還有課上與課下的交流，無(wú)論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓活動(dòng)后對于心理健康教育的認識和所想。
一、心理健康教育的重要性
通過(guò)本次學(xué)習，更加深刻地意識到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現為：學(xué)習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應該只針對心理有問(wèn)題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負擔的學(xué)科，而應該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(cháng)的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。
二、心理教育培訓對于教師自身的重要性
俗話(huà)說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì )遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì )良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌展現給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的'老師的。教師樂(lè )觀(guān)積極地穩定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。
三、提高心理健康的時(shí)效性。
在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對性地開(kāi)展工作。一是新生入學(xué)的適應期。這一階段應用心理評價(jià)系統建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類(lèi)型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應學(xué)校生活的角色轉換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。二是學(xué)習生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉折時(shí)期，這一階段，第二信號系統活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語(yǔ)，內部言語(yǔ)能力不斷完善，但學(xué)習生活中往往表現出自制力差，社會(huì )道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。通過(guò)心理咨詢(xún)、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)心理健康指導，開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀(guān)念，塑造正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為教師，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇8
好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，心理健康教育工作的開(kāi)展也是如此。校長(cháng)對心理健康教育工作的認識直接影響學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量。在對心理健康教育問(wèn)題的認識上大多數校長(cháng)都能夠充分認識心理健康教育的重要意義，但是，部分校長(cháng)還存在一些誤區，比如：有些校長(cháng)認為小學(xué)生能有什么心理問(wèn)題？?jì)蓚�(gè)孩子鬧別扭，一會(huì )兒就好，用不著(zhù)進(jìn)行什么心理健康教育。還有校長(cháng)認為，心理健康教育是心理教師的事情，學(xué)校建立有心理咨詢(xún)室，學(xué)生有什么心理問(wèn)題到心理咨詢(xún)室找心理老師解決。還有的校長(cháng)認為，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)緊張，沒(méi)有時(shí)間再搞心理健康教育等等。校長(cháng)的這些認識誤區的存在，嚴重阻礙了學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。
校長(cháng)應該糾正對心理健康教育的錯誤觀(guān)念，認清心理健康教育工作有助于學(xué)校主要工作的開(kāi)展。
心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現了一種科學(xué)的教育理念。有的校長(cháng)認為，心理健康教育從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，確實(shí)非常必要，但是，學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，開(kāi)展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦？實(shí)踐證明，實(shí)施心理健康教育不僅不會(huì )給學(xué)校“添麻煩”，而且還有力地助推了學(xué)校的主要工作。
首先，心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，這是任何校長(cháng)都不容回避的事實(shí)。心理健康教育是否會(huì )沖擊教學(xué)工作，這是校長(cháng)們一塊揮之不去的“心病”。但是，我們不難看到，過(guò)重的課業(yè)負擔和精神壓力造成不少學(xué)生的信心危機和心理障礙。許多學(xué)校通過(guò)心理健康教育活動(dòng)課，從開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生記憶力、思維能力、想象力，教給學(xué)生學(xué)習策略，培養學(xué)生良好的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的學(xué)習意志、養成學(xué)生的學(xué)習方法等入手，對于有學(xué)習問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導等。通過(guò)心理健康教育，運用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、增強了自信心，提高了教學(xué)效率和效果。
其次，心理健康教育有利于提高管理效率。
心理健康教育的工作范圍很廣，開(kāi)展心理健康教育，把心理健康教育的'理念和方法運用到學(xué)校管理上，可以調動(dòng)學(xué)校教職工的工作積極性，增強凝聚力、有效預防教師的職業(yè)倦怠，無(wú)疑可以提高學(xué)校的管理效率。
學(xué)校心理健康教育工作的推進(jìn)，和校長(cháng)的心理健康教育觀(guān)念息息相關(guān)。因此，校長(cháng)應具有更寬廣的心理學(xué)視野，更好地審視學(xué)校的心理健康教育,更好地統籌學(xué)校的教育資源，真正建立學(xué)校在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任和專(zhuān)兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)校和諧的人際關(guān)系，提升學(xué)校的管理水平。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇9
我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容：
第一步先要自己明白；
第二步我覺(jué)得要講得清楚；
第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；
第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。
這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的'學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇10
有幸參加此次研討會(huì )，聆聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課。兩位老師激情四溢，活力四射的講課風(fēng)格給我留下了深刻印象，有很多值得我學(xué)習和借鑒的東西。
第一、合理流暢是寫(xiě)作的基礎，但是要想得高分，生動(dòng)高級的語(yǔ)言是非常必要的。使用修辭手法、進(jìn)行細節描寫(xiě)、適當使用動(dòng)詞，形容詞和副詞都會(huì )使作文異彩紛呈，美不勝收。
第二、語(yǔ)言輸入是我們習得語(yǔ)言的不可缺少的條件,大量的有效的語(yǔ)言輸入才能影響我們的語(yǔ)言學(xué)習。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦,也是無(wú)效教學(xué)或者低效教學(xué)。可以通過(guò)背誦或朗讀升華過(guò)的范文，優(yōu)秀習作，原版原著(zhù)提供高效的語(yǔ)言輸入。
第三、用多變的句式的提升文章的檔次。張亞偉老師給出了非常好用的方法改寫(xiě)文章，使一篇普通的`文章變得高大上。當然也不是一味的追求句式的多變，要長(cháng)短句相結合，使文章更自然流暢。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要努力加強自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習，要帶著(zhù)快樂(lè )的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們學(xué)得輕松且有效
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇11
聆聽(tīng)x市順義區教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學(xué)能力提升課程，從教學(xué)的意蘊、學(xué)習的秘密、教師的修煉等方面讓我們開(kāi)闊了思路，提高了教學(xué)認知。
一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升、專(zhuān)業(yè)尊嚴感的提升、生命價(jià)值感的提升。
學(xué)會(huì )與學(xué)生的原有知識打交道，正確處理好生活與學(xué)習內容兩者之間的關(guān)系，創(chuàng )造出水乳交融的效果。
二、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習是一種不同于其他運動(dòng)的活動(dòng)，教師作為引導者要設法給學(xué)生口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看、腦想等一系列學(xué)習探究活動(dòng)。適度進(jìn)行實(shí)踐操作。教師的直觀(guān)操作以及學(xué)生的適度適量操作，都是學(xué)生感知知識的重要方法和手段。
三、積極創(chuàng )設趣味情景。有趣的'學(xué)習能更好的激發(fā)學(xué)生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語(yǔ)情景、順口溜情景等。精心引發(fā)問(wèn)題思考。讓學(xué)生思考的問(wèn)題一定是要有價(jià)值的。
四、理智開(kāi)展合作交流。這個(gè)過(guò)程中，教師作為引導者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，以及必要的干預。合理運用教學(xué)手段。要將傳統的教學(xué)手段和現代化手段相結合，達到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、高效低耗、本小利大”。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇12
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專(zhuān)業(yè)能力培訓。通過(guò)這三天的培訓學(xué)習，我學(xué)到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的公開(kāi)課展示既送課研討活動(dòng)：公開(kāi)課分六節課進(jìn)行，第一節是xx縣第三實(shí)驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話(huà)薄》；第二節是x區實(shí)驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；第三節是x市實(shí)驗幼兒園xx老師的大班語(yǔ)言《好朋友》；第四節是xx縣實(shí)驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；第五節是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節是xx縣第三實(shí)驗幼兒園xx老師的.中班藝術(shù)音樂(lè )《噴泉》。在這六節教學(xué)活動(dòng)中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中增長(cháng)知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng)，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言氛圍，語(yǔ)境美、語(yǔ)言更美。通過(guò)觀(guān)看燕雁老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《有趣的周轉箱》，我不禁聯(lián)想到平時(shí)自己在園里開(kāi)展健康活動(dòng)的現狀。平時(shí)怕孩子嗑著(zhù)碰著(zhù)，怕出現安全事故，怕沒(méi)法向家長(cháng)交代，所以在平時(shí)健康教育活動(dòng)能不開(kāi)展就盡量不開(kāi)展，一度縮短孩子們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過(guò)觀(guān)看傾聽(tīng)幾位老師的公開(kāi)課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實(shí)的基本功，她們在活動(dòng)前充實(shí)的準備，還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng)，都是我學(xué)習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。
第二天，縣教育x局長(cháng)就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來(lái)發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒；要加強學(xué)習，豐富和完善自我，還要營(yíng)造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個(gè)有心人。然后我們觀(guān)看了縣實(shí)驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動(dòng)。
第三天上午，xx園長(cháng)就“幼兒園一日生活的安排”給我們進(jìn)行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說(shuō)，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營(yíng)一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區域活動(dòng)的創(chuàng )設與指導策略。在平時(shí)的工作中我們往往是忽略了區域活動(dòng)的重要性。在區域活動(dòng)中孩子們可以通過(guò)討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過(guò)程中體驗快樂(lè )和滿(mǎn)足，并表達自己的情感。幼兒園區域活動(dòng)的設置是自由的，開(kāi)放的，幼兒可以根據自己的興趣選擇相應的區域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會(huì )，幼兒在區域中游戲，能夠促進(jìn)其良好習慣的培養。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇13
本次高中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )培訓的兩位主講老師，多次獲得國家級省市級獎勵和榮譽(yù)稱(chēng)號。有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗。近年在全國各地做了二十多個(gè)講座，深受好評。
首先，張亞偉老師把續寫(xiě)的要求和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行展示，并從閱卷標準、評分細則等方面詳解讀后續寫(xiě)，清晰明了。也提出了要想達到高分作文的水平，平時(shí)要注意從詞匯、語(yǔ)句、篇章多方面來(lái)培養學(xué)生。
宋xx老師對一輪二輪和三輪的復xxx行了詳解。宋老師認為一輪復習，應淺嘗輒止，以認識為主，主要是抓落實(shí)。正所謂略講怡情，深究傷身。二輪應細致語(yǔ)法總結規律。三輪應該提煉做題規律，縮小復習范圍。同時(shí)宋老師對閱讀理解和完形填空進(jìn)行了精辟的'講解與分析，讓我們對題型和考點(diǎn)有了更深層次的理解。
在今后的教學(xué)中，我們要認真貫徹新高考、新課標的要求，講練結合，將各種方法融會(huì )貫通，爭取獲得更好的教學(xué)效果。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇14
我有幸參加了“20XX年鄉村學(xué)校教師技能提升培訓”。下面是我對本次學(xué)習的一些淺析認識和就如何提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺薄看法。
首先，我認真的聆聽(tīng)和記錄了xx老師的精彩講座。優(yōu)秀教師，專(zhuān)家的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)” 。xx老師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
清華大學(xué)附屬學(xué)校的xx老師為我們別出心裁的講解了一節《小數的認識》的課程，她指出了從整數和小數聯(lián)系的角度看教學(xué)內容，課改落實(shí)的必要性，以及在教師教學(xué)行為中應該把握的'十個(gè)核心概念。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗，懂得將教學(xué)課堂與實(shí)際生活相結合。如果給小數加上單位的話(huà)更有助于學(xué)生理解，特意借助“元角分”來(lái)幫助認識分數，理解分數的意義。xx老師講到了主要看教師會(huì )不會(huì )提問(wèn)題，了解不了解學(xué)生感興趣的內容是什么，從學(xué)生感興趣的方面提問(wèn)題。這就要求教師要走進(jìn)兒童的心理。了解學(xué)生的認知背景，不同的背景的學(xué)生的學(xué)習節奏不同，要相信學(xué)生。
作為數學(xué)教師，首先自己要對數學(xué)充滿(mǎn)激情，要覺(jué)得數學(xué)好偉大，好了不起，才能讓學(xué)生喜歡學(xué)數學(xué)。在上課的時(shí)候要會(huì )把隱藏的知識顯性化。找關(guān)系學(xué)習的線(xiàn)索。還要讓學(xué)生給你找毛病，有助于教師和學(xué)生共同成長(cháng)。
老師還給出很多建議：
1.讀懂學(xué)生需要思考，在沒(méi)有理解之前，先不要否定它。要關(guān)注做法背后的想法，學(xué)生的動(dòng)作,要關(guān)注現象背后的實(shí)質(zhì)。
2.如何找到核心問(wèn)題?
√學(xué)生調研
√學(xué)生已有知識基礎(包括知識技能、方法)
√學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習該內容的經(jīng)驗
√學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難
√學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式等
3.了解學(xué)生想法的渠道
√寫(xiě)出三個(gè)好問(wèn)題
√寫(xiě)出當天的困惑
√概括學(xué)習重點(diǎn)
√編制測試題目
4.探索常態(tài)下了解學(xué)生的途徑
√傾聽(tīng)學(xué)生
√觀(guān)察學(xué)生
√研究學(xué)生
因此，在新課程實(shí)施的今天，做學(xué)生的良師益友，改變傳統的師生觀(guān)念，建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵;趣味化教學(xué)，遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律，應力求形式新穎，寓教于樂(lè )，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)學(xué)習的重要，激發(fā)和培養正確的學(xué)習動(dòng)機是目標;巧施教學(xué)方法，根據小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當開(kāi)展學(xué)習競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段;用“活”教材，數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。重視了數學(xué)學(xué)習的應用性操作，使學(xué)用緊密結合。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。充分和學(xué)生溝通，了解兒童的心理，讓數學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調動(dòng)大多數同學(xué)的學(xué)習積極性;才能大面積提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇15
這次培訓對我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )，在培訓學(xué)習過(guò)程中，我認真地聆聽(tīng)了骨干教師對教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解所作的講座，認真做好筆記。回來(lái)又自主學(xué)習，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。
教育局組織的這次培訓活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習、相互交流學(xué)習、取長(cháng)補短的學(xué)習平臺。與其一個(gè)人獨自學(xué)習，不如利用這惡搞機會(huì )跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，當今社會(huì )趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執，己見(jiàn)，應該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習、去吸取、去交流和創(chuàng )新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會(huì )有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，業(yè)不會(huì )被同行看扁了。現今的教育教學(xué)形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學(xué)習，即使地補充能量，培養終身學(xué)習的好習慣，努力達到、活到老，學(xué)到老，的人生目標。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的.吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，從而在各個(gè)方面提高自己的語(yǔ)文水平。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài).應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。
總之，通過(guò)這次培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認識，在學(xué)習中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，但我很快樂(lè )、很高興，非常認真的學(xué)習，參與小學(xué)教師全員培訓，讓我在學(xué)習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高，所以在以后的學(xué)習中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷完善，為我國的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇16
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說(shuō)過(guò)：教師要在反思中提高、在研究中成長(cháng)、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步、在“積識”中“成智”，否則一不留神就會(huì )陷入“用昨天的知識教今天的學(xué)生，讓他面對明天的未來(lái)”這種尷尬的境地。
培訓中老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。培訓內容雖然很少，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的漏洞。
基本方法：以舊引新、情境引入、操作引入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、談話(huà)引入、游戲引入……要求做到三個(gè)字：短、平、快。
1、以舊引新—————最傳統的方法。找到新舊聯(lián)系，設置懸念。數學(xué)知識之間聯(lián)系緊密，先前學(xué)習的知識、經(jīng)驗、基本思想方法為后繼的學(xué)習奠定了基礎，后繼學(xué)習的知識是對數學(xué)知識領(lǐng)域的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的豐富。
2、情境引入。創(chuàng )設生活情境和現實(shí)背景。當數學(xué)知識與一定的現實(shí)背景結合起來(lái)，它才建立起邏輯意義，同時(shí)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎是學(xué)生的生活經(jīng)驗，所以具體情境與現實(shí)的數學(xué)知識背景，有利于學(xué)生對數學(xué)知識的認識、體驗與理解。
3、創(chuàng )設趣味情境。心理學(xué)研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重復的事物，很難吸引人們的注意，相對變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。
4、操作引入。動(dòng)手操作是小學(xué)最熱愛(ài)的'一種活動(dòng)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的知慧在他的指尖上。”通過(guò)操作活動(dòng)，在形象感知的基礎上，學(xué)生從中感悟到知識的內涵和外延，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知的學(xué)習中。
《標準》（xxxx版）建議：引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的欲望。主動(dòng)探究就是當學(xué)生通過(guò)具體的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時(shí)，為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運用觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等手段獨立或合作探索，感受、體驗與悟理。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)，以人定法。一堂課應是一法為主，多法合用。方法列舉：觀(guān)察———感知，猜測———驗證，操作———歸納，嘗試———發(fā)現，自學(xué)———質(zhì)疑。無(wú)論用什么方法，數學(xué)教學(xué)要關(guān)注數學(xué)的思想方法，特別是歸納推理和演繹推理。
學(xué)生發(fā)現、感悟、理解、獲取新的數學(xué)知識基本技能是不穩定和不牢固的，也可能是暫時(shí)的。這時(shí)，我們教師就有必要提供新的問(wèn)題情景，設計有層次，有梯度，形式不同的練習，拓展知識應用的范圍，引導學(xué)生深入思考，給予及時(shí)反饋、校正與糾錯。
1、穩固基礎，體現基礎性。
2、面向全體，體現層次性。
3、立足發(fā)展，體現開(kāi)放性。
因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。培訓是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們日后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇17
昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心有幸聆聽(tīng)了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專(zhuān)題研討會(huì )和傅輝老師的《E時(shí)代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學(xué)會(huì )了好多的手指游戲。對以后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了很多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以根據活動(dòng)內容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。
同時(shí)我感受到幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任，當一名幼兒教師容易，但是要當一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì ) ：
一、幼兒教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新幼兒教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以幼兒教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養幼兒能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待幼兒；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是幼兒教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、幼兒教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識結構，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)幼兒的個(gè)別指導。
（3）有豐富的情感。幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，幼兒因親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、幼兒教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好幼兒教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的`幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)幼兒教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，幼兒教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格幼兒教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)幼兒都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。 社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們東營(yíng)區第二實(shí)驗幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們幼兒教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇18
7月27日上午，我在縣xx高中參加了xxxx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)王飛專(zhuān)家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專(zhuān)家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、增強學(xué)生語(yǔ)文綜合素養全面提升等方面所取得的成效，應該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現的不符合語(yǔ)文新課標精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色，做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢？只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，準確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現真正意義上的語(yǔ)文本色。
1、立足文本，明確目標，方顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，離不開(kāi)感悟、積累和運用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識、傳承民族文化，通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會(huì )人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。
因此，把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色，展現真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來(lái)，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標，以學(xué)生對文本的閱讀體驗為著(zhù)眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識、寫(xiě)、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語(yǔ)文知識技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現本色。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。”這個(gè)“對話(huà)”的主體是學(xué)生，讀書(shū)是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”，應該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語(yǔ)文教學(xué)應該重視朗讀，讓朗朗書(shū)聲回歸課堂，回歸校園！應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的日常功課。因為讀是學(xué)習語(yǔ)文的有益方法，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說(shuō)，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。也許，有人會(huì )說(shuō)我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書(shū)，可也沒(méi)見(jiàn)成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢？在一些公開(kāi)課中我們會(huì )看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書(shū)，有齊讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門(mén)，課堂上可謂是書(shū)聲瑯瑯，余音繞梁。可每一次讀書(shū)老師都沒(méi)布置讀書(shū)的要求，學(xué)生沒(méi)有明確讀書(shū)的目的，那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式？因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書(shū)訓練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書(shū)，努力做到：首先有明確的目標。讀書(shū)的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應給予引導。訓練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養語(yǔ)感，受到熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書(shū)時(shí)間。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)間的多少，往往會(huì )影響著(zhù)到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，切忌“走過(guò)場(chǎng)”。
3、加強語(yǔ)言文字的訓練，突現本色。
語(yǔ)文課就是教師引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習理解和運用祖國語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課，是引導學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養的課。語(yǔ)文課堂特別強調要加強語(yǔ)言文字訓練。扎實(shí)的`訓練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習說(shuō)文章的主要內容，這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，而概括文章的主要內容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中教師要注重訓練學(xué)生掌握這種能力，訓練的方式多樣，教師可訓練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)的方式概括文章主要內容，把理解內容和語(yǔ)言訓練合二為一。而且在我們的課堂中，應努力讓訓練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。
4、運用真實(shí)有效的評價(jià)語(yǔ)言，更現本色。
新課標理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)倡導激勵性評價(jià)。但不知從何時(shí)起，原本富有真情和激勵性的評價(jià)變得虛偽了許多。公開(kāi)課上，我們經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景:一位學(xué)生剛回答完一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或剛結束一段課文朗讀，老師馬上說(shuō)，“你真棒”、“你真聰明”等等，如此單調重復的評價(jià)，并沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。他們對于此類(lèi)的評價(jià)漠然置之，這樣的課堂評價(jià)豈不就是一種形式嗎？
課堂評價(jià)不僅僅表現為一些鑒定行的語(yǔ)言式評價(jià)，更多的應該是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵和贊許，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)程，我們在教學(xué)過(guò)程中，既要注重新方法新思維的運用，還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還原語(yǔ)問(wèn)味兒，回歸語(yǔ)文本色，返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇19
班級是學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班級管理的關(guān)鍵在于調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，班主任要善于運用激勵策略，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，使其行為朝向班級目標，在班級活動(dòng)中表現出更強的責任心，更足的干勁，更新的思路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
今天學(xué)習之后最讓我有感觸的是激勵一詞。首先是目標激勵，學(xué)習目標是學(xué)生奮發(fā)向上不斷進(jìn)步的動(dòng)力，它能振奮學(xué)生精神，調動(dòng)學(xué)習的積極性。在班級管理中，班主任要提高學(xué)生對目標價(jià)值的認識，認識自己今天的學(xué)習和今后的發(fā)展以及學(xué)習欲望，乃至將來(lái)祖國事業(yè)之間的密切聯(lián)系。讓學(xué)生形成目標系統，不斷提高對于目標的認同感和接受度，在實(shí)現目標的過(guò)程中，班主任要給與學(xué)生肯定與鼓勵，指點(diǎn)與批評。其次是情感激勵，班主任應加強與學(xué)生的情感交流，互相了解且信任，對學(xué)生關(guān)懷。作為班主任還要激發(fā)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生獨立人格維護學(xué)生尊嚴的'前提下使學(xué)生發(fā)揮主體性，增強責任感，使命感等，從而學(xué)會(huì )自尊自信自強和自律。再次是挫折激勵，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生戰勝挫折，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生分析原因與結果，引導學(xué)生合理宣泄不良情緒，降低挫敗感，避免過(guò)激行為。還有一點(diǎn)是關(guān)于榜樣激勵。讓學(xué)生通過(guò)感受自覺(jué)地接受熏陶，以形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。班主任本身就是榜樣，教師自身的人格、學(xué)識、道德等方面的魅力對于學(xué)生就是一種很好的激勵。以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的認同。最后是歸因激勵。班主任要引導學(xué)生對學(xué)習成敗的歸因，讓學(xué)生相信學(xué)習的成功與努力是密不可分的。幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。在學(xué)生取得良好成績(jì)時(shí)及時(shí)給與鼓勵。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇20
“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”
——題記
盛夏七月，海信學(xué)校全體教師有幸共同參與了學(xué)校組織的一“基”一“情”兩“素養”系列培訓。在第一天的培訓中，我們聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家型領(lǐng)導的精彩講座：海信集團黨委副書(shū)記、海信學(xué)校黨支部書(shū)記陳彩霞，以師德為重點(diǎn)介紹了身為海信教師所應具備的品質(zhì)；海信學(xué)校總督學(xué)馬林的“快樂(lè )教育”觀(guān)，給了我們更多教育教學(xué)上的啟發(fā)，激發(fā)了我們對教育理念、教育方法的不斷思索；海信學(xué)校副校長(cháng)王永祥飽含深情與期待地為我們解讀了學(xué)校辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓”，介紹了前沿的教育理論；“海信功勛人物”于游海先生向我們講述了海信的發(fā)展歷史，同時(shí)讓海信集團的企業(yè)文化深入人心。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼，我也會(huì )在今后不斷鞭策自己，激勵自己努力前行。
信誠無(wú)限，師德為先
陳書(shū)記多次提到的海信集團“感恩回報社會(huì )，傳承海信價(jià)值”的初心與情懷，于老師回顧的海信集團五十年征程，讓我們感嘆于一代代海信人的拼搏與執著(zhù)，奉獻與偉績(jì)，也激發(fā)了我們身為海信人不斷前行的動(dòng)力。作為海信學(xué)校的教師，定當樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，嚴于律己，用心關(guān)注每一位孩子的成長(cháng)，通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理。
快樂(lè )教育，快樂(lè )成長(cháng)
本次培訓給我印象深刻的還有兩個(gè)字，那就是“快樂(lè )”：讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，讓教師快樂(lè )地教育。總督學(xué)馬林在講座中提到“孩子只有在快樂(lè )的氛圍中，才能把知識學(xué)好”。反思自己以往的教育經(jīng)歷，對待學(xué)生，我通常用老師“理所應當”的外力去鞭策他們，但這些外力并沒(méi)有有效地轉換成孩子們的內驅力。作為教育者，教師更應該成為孩子快樂(lè )的源泉。今后，我要用更多的微笑面對學(xué)生，用自己的人格魅力和教學(xué)魅力調動(dòng)起學(xué)生的'學(xué)習積極性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。
傳承經(jīng)典，勤勉好學(xué)
從先賢圣人到外國教育專(zhuān)家，王校長(cháng)的講座給老師們注入了更多先進(jìn)的教育理念。王校長(cháng)以生動(dòng)的事例，清晰的邏輯，向我們介紹了海信學(xué)校的辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓”，激勵大家身為海信學(xué)校的老師就要高要求、高標準、高追求，多讀書(shū)，多學(xué)習，不斷提升自我素養。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？我會(huì )將今天培訓的內容不斷內化、吸納、運用于自己的教育教學(xué)過(guò)程中，知行合一，帶著(zhù)海信學(xué)校的教育理念去用心培養出擁有海信精神的優(yōu)秀學(xué)子。同時(shí)，我也會(huì )積極向身邊的每一位老師學(xué)習，穩步提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)習現代化的教育教學(xué)技術(shù)，盡自己的綿薄之力，讓海信學(xué)校這棵大樹(shù)，枝繁葉茂。
教師教育能力提升培訓心得體會(huì ) 篇21
20xx年11月29日，在xx州教育學(xué)院民教部xxx主任的帶領(lǐng)下，我們70余位骨干教師千里迢迢，來(lái)到了素有“人間天堂”美稱(chēng)的杭州，開(kāi)啟了由中國教育電視臺承辦，xx州教育學(xué)院主辦的為期一周的教學(xué)能力提升培訓高級研修及訪(fǎng)學(xué)之旅。
雖然為期一周的培訓學(xué)習已圓滿(mǎn)結束，不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野。同時(shí)，通過(guò)認真學(xué)習，虛心請教，主動(dòng)與學(xué)員相互交流借鑒工作經(jīng)驗，思路方法，收獲頗豐，受益匪淺。
多種形式的學(xué)習，提高了我的理論水平。每一堂課都像是一頓豐盛的“大餐”精美呈現，各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。作為一名骨干教師，我雖有一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但即不夠系統也不夠豐富。通過(guò)教授們的深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大。
特別是浙江省中學(xué)語(yǔ)文特級教師、浙江省名師名校長(cháng)工作站初中語(yǔ)文導師、杭州市拱璧區教育局局長(cháng)趙群筠教授分享的課程《做一個(gè)從容智慧的老師》。這是一個(gè)乍聽(tīng)起來(lái)不激動(dòng)，回味起來(lái)卻很感動(dòng)，細細思考又深深感到極有高度的命題。眼前這位知性的趙群筠老師，語(yǔ)句中充滿(mǎn)著(zhù)智慧，每一個(gè)語(yǔ)音透露著(zhù)智者的氣息。在講座中沒(méi)有高深莫測的理論，沒(méi)有條條框框的說(shuō)教，有的只是她自身真實(shí)的成長(cháng)經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)真摯感人的教育成長(cháng)案例。
在趙群筠老師走向卓越的歷程中，她不斷反復的兩句話(huà)深深打動(dòng)了我。一句是“不要急，做好眼前的事就好。”這是她在鄉村從教時(shí)，在破格進(jìn)城時(shí)，在文暉做校長(cháng)時(shí)，在成為局領(lǐng)導時(shí)，父親告誡和激勵她的一句話(huà)。樸素的語(yǔ)言，充滿(mǎn)智慧。“不要急”是不急功近利，是不焦不躁；“做好眼前的事”是腳踏實(shí)地，是盡心盡力。在“教”的過(guò)程從容穩健，“教”的結果一定燦爛輝煌。這也就是諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”，也就是“不忘初心，方得始終”。
另一句話(huà)是“做有溫度的教育”。她做老師，教孩子們唱“蘭花草”，學(xué)生們唱了二十年；池塘邊講《小石潭記》，學(xué)生銘記于心；做校長(cháng)修筑一條校園小徑“文暉路”，九個(gè)站臺啟迪孩子心靈；一條校訓“我的道路是最美的”鼓勵孩子一生，促成他們美麗的人生之路。非常欣賞趙老師她在用心經(jīng)營(yíng)文暉路，用心教育每一個(gè)學(xué)生，使之成為智慧的人。
當“用心做好眼前的`事”，做教育就有了溫度，當教育有了溫度，那么結果一定有高度。趙老師成長(cháng)為特教專(zhuān)家如是，她打造的一流的文暉中學(xué)如是，培養一流的文暉學(xué)子如是，這就是回報給“不要急”最好的“高度”。
從趙老師身上我看到了一位“從容智慧的老師”，只要心中有一份追求，不要太在乎結果，而是以從容的心態(tài)，積極地邁好教育過(guò)程中的每一小步。而我、我們也捧著(zhù)一顆怦怦躍動(dòng)的心，走在成為“從容智慧的老師”的路上。
【教師教育能力提升培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教育能力提升培訓心得體會(huì )范文05-25
小學(xué)教師教育能力提升培訓心得體會(huì )12-22
教師能力提升培訓心得體會(huì )02-03
小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì )10-27
教師教育教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì )（精選15篇）06-06
教師能力提升培訓總結03-24
教師教育能力提升培訓總結范文（精選9篇）11-26
養能力提升培訓心得體會(huì )推薦能力培養與提升04-21
能力提升培訓心得體會(huì )03-07