以孩子的視角捕捉信息小學數(shù)學老師教學心得

　　在一年級的數(shù)學書上，練習題目通常以圖片的形式呈現(xiàn)出來，這些惟妙惟肖的圖片常蘊含著一些數(shù)學信息，考察著孩子們的相關(guān)知識與基本技能。

　　作為教師、成人，我一直認為對于這些簡單的圖片的解讀是一件輕而易舉的事，可是，這些天在課堂上發(fā)生的一些小插曲，讓我意識到孩子對于這些圖片信息似乎更為敏感。

　　對于一些圖片上所描繪的事物，孩子們有著超強的辨識能力。在一張小小的圖片上，不知印制的是“書本”還是“橡皮”，我無法確認，而班里的孩子幾乎全部一口咬定：上面畫的是一些“書本”，經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們的答案是正確的`。

　　而另一張圖片中，畫的是一只螞蟻，正背著一個畫有圓點圖案的包裹。而起初我認為是一只瓢蟲，孩子們立刻糾正了我：

　　“老師，是一只螞蟻背著一個布兜兒。”

　　“不是的，是一只螞蟻背著一個圓圓的蘑菇�！�

　　“老師，是一只螞蟻背著一個包袱，里面裝著很多好吃的，他要回去分給他的兄弟們�！薄�…

　　孩子們你一言我一語，我在一旁聽得欣喜不已，連連稱贊，的確那是一只可愛的螞蟻，正背著一個圓鼓鼓的包裹。孩子們觀察得細致入微，而一些孩子還大膽地發(fā)揮了他們的想象能力，還談到要與大家分享食物……雖然這是一節(jié)數(shù)學課堂，但是孩子們的學習能力和美好的品質(zhì)都得到了鍛煉和升華，這不也正是我們現(xiàn)在所追求的學習目標嗎?

　　相比之下，作為一名成人，對于圖片的觀察和理解，我沒有孩子那般敏銳，當放手給孩子，以孩子的視角去捕捉圖片所蘊含的信息時，才發(fā)現(xiàn)一切都是那么奇妙生動、貼切，像雨果所說的：“一個孩子的頭上無論有什么樣的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出來的總是天堂�！�

　　其實，不只是一年級的課堂，在設(shè)計教學活動的時候，我也應(yīng)該拋開成人的思維，以孩子的視角去體驗、嘗試，而這樣的預(yù)設(shè)才是有效的，才能貫穿整個課堂，更好地為學習目標服務(wù)。

　　孩子眼中的世界是神奇的，折射出孩子無盡的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及孩子豐富的生活體驗和美好的情感，所以，無論是在備課或課堂上，孩子的視角都是不可或缺的，它是我們課堂教學的一個出發(fā)點，也是最終的歸宿。

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