《平移和旋轉》教學(xué)心得
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平移和旋轉一課是實(shí)驗教材新增加的內容，這一概念對于二年級學(xué)生來(lái)講比較抽象、復雜。如果按照傳統的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應的練習學(xué)生會(huì )掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會(huì )應用。我們知道數學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉的現象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過(guò)。如何化抽象的概念為通俗易懂的`生活現象。課前我收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂(lè )園的游樂(lè )項目）如：游覽車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)等，讓學(xué)生感受數學(xué)在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語(yǔ)言表達的不足。在教學(xué)平移、旋轉的現象時(shí)，我讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉的運動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，我讓學(xué)生用身體演示電梯上下運動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動(dòng)方式。
正確數出物體（或圖形）平移的距離是本節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢？在教學(xué)中我設計情景以“紅鳥(niǎo)與藍鳥(niǎo)爭吵，誰(shuí)走的路線(xiàn)更長(cháng)”這一問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。讓學(xué)生在動(dòng)手擺學(xué)具，與同伴討論中得出結果。學(xué)生有了結果時(shí)，教師不急于下結論，而是讓不同意見(jiàn)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的想法，在教師引導學(xué)生的進(jìn)一步操作下得出結論。接著(zhù)，教師再設計疑問(wèn)：“船走的路長(cháng)與兩只鳥(niǎo)走的路長(cháng)一樣嗎？”這時(shí)學(xué)生興趣盎然，七嘴八舌紛紛發(fā)表意見(jiàn)，活躍了課堂氣憤，通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，學(xué)生知道船的路長(cháng)與鳥(niǎo)走的一樣。因為鳥(niǎo)停在船上，船走了多遠，鳥(niǎo)也走了多遠，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣正確數出物體平移的距離，學(xué)生通過(guò)用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作，以對平移的距離有了一定的了解，就能正確地說(shuō)出平移的距離。
教師把抽象的概念通過(guò)讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、自身體驗化為學(xué)生看得到、摸得著(zhù)的現象。因而學(xué)生都能舉出生活中許多有關(guān)平移、旋轉的現象。如：打氣筒打氣時(shí)做上下平移運動(dòng)：國旗冉冉升起時(shí)做上下平移運動(dòng)；汽車(chē)在公路上行駛時(shí)做平移運動(dòng)車(chē)輪卻在做旋轉運動(dòng)……
新課標指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應注重所學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，應注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作獲得對簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗。因而在教學(xué)平移和旋轉一課時(shí)，我注重創(chuàng )設情景、設計疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悅。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)中我提供大量感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著(zhù)的現象，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )數學(xué)知識。
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