三年級《面積和面積單位》教學(xué)反思
面積的認識應該是學(xué)生整個(gè)認識過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，正確認識面積的概念對學(xué)生以后學(xué)好相關(guān)知識有著(zhù)相當關(guān)鍵的作用，本節課主要是讓學(xué)生建立面積的概念，同時(shí)理解統一面積單位的必要性。因此：
1、充分進(jìn)行感知和體驗，變機械學(xué)習為有意義的學(xué)習。
概念化的'教學(xué)、機械式的學(xué)習只能使學(xué)生知起表而不知其理。本節課的教學(xué)建立在學(xué)生充分感知的基礎上，學(xué)生通過(guò)有意義的學(xué)習，才能真正地理解和掌握所學(xué)內容。
在教學(xué)面積的意義時(shí)，組織讓學(xué)生“邊摸邊體會(huì )”，“邊摸邊想象”，“邊摸邊描述”，在這一系列的感知活動(dòng)中，使學(xué)生真正理解面積的意義。
2、靈活使用教材，培養學(xué)生的探究能力。
認識統一面積單位的必要性是本節課的難點(diǎn)。教材設計讓學(xué)生比較兩個(gè)長(cháng)方形面積的大小，并為學(xué)生提供了多種平面圖形，讓學(xué)生利用這些平面圖形進(jìn)行拼擺。這樣展開(kāi)教學(xué)的優(yōu)勢重在體驗和感悟，但卻少了學(xué)生的探究活動(dòng)，所以我在此環(huán)節中，嘗試著(zhù)用了開(kāi)放的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，小組合作探究比較兩個(gè)長(cháng)方形面積大小的方法，把學(xué)生推到學(xué)習的前沿。在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，學(xué)生的一顰一笑，成功或失敗，無(wú)一不飽含著(zhù)學(xué)生辛苦。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，”只有親身經(jīng)歷了探究過(guò)程，才能真正體驗到統一面積單位的必要性。
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