天津市河西區小學(xué)畢業(yè)考試題
一、語(yǔ)言的積累與運用。（34 分）
1．漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。每一個(gè)中國人都應該熱愛(ài)我們祖國的語(yǔ)言文字，說(shuō)好漢語(yǔ)，寫(xiě)好漢字。請你按照漢語(yǔ)規范化書(shū)寫(xiě)的要求，將下面的句子抄寫(xiě)在方格中。（4 分）
人的一生有三件必須堅持的事：讀書(shū)、思考、為他人服務(wù)。讀書(shū)使人明智，思考使人深刻，為他人服務(wù)使人心靈純潔、道德高尚。
2．根據課文，默寫(xiě)詩(shī)句。（6分）
( l )明月別枝驚鵲， 。
( 2 )苔痕上階綠， 。
( 3 ) ，柳暗花明又一村。
( 4 ) ，為有源頭活水來(lái)。
( 5 ) ，兩山排闥送青來(lái)。
( 6 )子日：“ ， ，是以謂之‘文’也。”
3．贈別詩(shī)在中國古代詩(shī)詞中占有相當的比率，不少詩(shī)句至今仍被人們廣為
傳誦。王勃在《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)中用“ ，
”寄語(yǔ)遠方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠，
也會(huì )覺(jué)得近在咫尺。（2 分）
4．在《論語(yǔ)》中孔子曾告誡他的弟子們要正確對待“學(xué)”與“思”的關(guān)系。
請你將孔子的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。（2 分）
5．中國是詩(shī)的國度，古典詩(shī)歌浩如煙海。請你根據個(gè)人積累，選擇一首自
己最喜愛(ài)古詩(shī)（絕句），寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。要求寫(xiě)出詩(shī)的題目和作者，且
不得在六年級教材中出現過(guò)。（3分）
題目： 作者：
6．下邊文字中有3個(gè)錯別字，請你用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并依次把正確的字寫(xiě)在文段下面的橫線(xiàn)上。（3 分）
每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍峻不禁的笑容，就要淀開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊槳？我湊上去，想摘一朵。
7．根據語(yǔ)境，將下面文字空缺處應填詞語(yǔ)的序號寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）
走過(guò)春天，我們看到了 ；走過(guò)夏天，我們聽(tīng)到了 ；走過(guò)秋天，我們嗅到了 ；走過(guò)冬天，我們觸到了 。我們在歲月的穿梭中成長(cháng)，我們在家人的叮嚀中長(cháng)大。
A．白雪的冰涼 B．似錦的繁花
C．豐年的蛙聲 D．甜蜜的果香
8．將下面文字后空缺的語(yǔ)句進(jìn)行排序，使之與前面的內容相銜接。（2分）
竹，是上蒼賞賜南山的肺，吐納氧氣，滋生水汽， 。
① 瀉進(jìn)山腳下的洼地
② 凝結在葉尖化為晶瑩的露珠
③ 匯成一泓清瑩的靜湖
④ 跌落巖縫匯聚成“叮咚”作響的山泉
四個(gè)句子正確的排列順序：
9．根據情景，補全對話(huà)內容。（3分）
一天，在擁擠的車(chē)上，你好不容易占到個(gè)座位。可站在你座位旁的是一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老大娘，于是你站了起來(lái)，對老大娘說(shuō)：“ 。”
老大娘坐下后感激地說(shuō)：“ 。”
你說(shuō)：“ 。”
10．欣賞《錢(qián)塘湖春行》并解答詩(shī)后問(wèn)題。（3 分）
錢(qián)塘湖春行 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
( l )頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者主要抓住 這四種典型景物來(lái)描繪早春西湖的美景。
( 2 )尾聯(lián)里，作者通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)，道出了自己陶醉于勝景之中，久久不忍離去的情思？
11．下面這段話(huà)中加橫線(xiàn)的句子都存在語(yǔ)病，請你找出并加以改正。（4 分）
感謝各位參加我13歲生日晚會(huì )。（1）看見(jiàn)桌上放著(zhù)的許多大家送來(lái)的生日禮物，（2）我不禁回憶起了從前的往事。我尤其想起了我的同桌張曉波，（3）他是一個(gè)多么好的小四眼！他為了幫助我學(xué)習數學(xué)，竟然放棄了參加奧賽的賽前訓練。在他的幫助下，（4）我在期中的數學(xué)考試中取得了巨大的成就。
修改：
( 1 )
( 2 )
( 3 )
( 4 )
二、文言文閱讀。（10分）
閱讀下面的文言文，完成12～16 題。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外為道也。”
12.上面的文字選自我國晉代大詩(shī)人 所寫(xiě)的《桃花源記》。文章以一個(gè)漁人進(jìn)出桃花源的 為線(xiàn)索，虛構了一個(gè) 的理想社會(huì )，帶有傳奇色彩，是成語(yǔ)“ ”的來(lái)源。（2分）
13．為下面的句子劃分正確的朗讀停頓。（只畫(huà)兩處）(l分）
緣 溪 行，忘 路 之 遠 近。
14．上文中有一些詞語(yǔ)的古今詞義不同，請你在文中任選兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)，分別加以解釋。（2分）
（1）詞語(yǔ) 古義： 今義：
（2）詞語(yǔ) 古義： 今義：
15．將文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現代漢語(yǔ)。（2分）
16．作者為什么要描繪一個(gè)世間并不存在的桃花源呢？就此問(wèn)題，請你具體談一談對作者寫(xiě)作這篇文章意圖的理解。（3 分）
三、現代文閱讀。（2O分）
（一）閱讀下面的文字，完成17～21 題。（10分）
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥
土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地料織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
17．為下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2 分）
撫摸（ ） 醞釀（ ） 應和（ ） 嫩葉（ ）
18. “‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你 。”這句話(huà)運用 的修辭手法，從角度 寫(xiě)出春風(fēng) 的特點(diǎn)。志南和尚的這句詩(shī)的意思是 。（3分）
19．第二段中說(shuō)“可別惱”，你認為“惱”的是什么？（1分）
20．第二段寫(xiě)雨景，有些語(yǔ)句是直接寫(xiě)，有些是間接寫(xiě)，請你在文中找到并用橫線(xiàn)畫(huà)出間接寫(xiě)雨景的語(yǔ)句。（2 分）
21．上面的兩段文字描繪了兩幅圖畫(huà)：一幅是“ ”，一幅是“ ”。表達了作者對春天的 之情。（2 分）
（二）閱讀下面的短文，完成22～26 題。（10分）
最小的老師
“查爾斯，你只要把上午的功課做完就能出去玩一個(gè)小時(shí)了。”父親說(shuō)。
10歲的他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，沒(méi)過(guò)多久他就做完了功課，然后就出去玩了。對于像他這樣年紀的小孩，玩耍是非常具有誘惑力的一件事。
他最?lèi)?ài)到附近的那條河上的漁船上看漁夫打魚(yú)。
漁夫打魚(yú)，他的妻子紡線(xiàn)，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)。盡管生活貧苦，但是他們生活得很快樂(lè )，他們還有一個(gè)聰敏可愛(ài)的孩子。
他們唯一擔心的就是兒子的上學(xué)問(wèn)題。因為他們都不識字，自己不能教孩子，而且他們也沒(méi)有錢(qián)送兒子去學(xué)校。
有一天，查爾斯去漁夫家玩的時(shí)候看見(jiàn)小男孩正坐在桌子旁，用粉筆在桌子上畫(huà)著(zhù)什么，于是他問(wèn)：“你在畫(huà)畫(huà)嗎？”
“不，我在學(xué)寫(xiě)字。”小男孩回答，“我在站牌上看到兩個(gè)字，我正在把它們寫(xiě)下來(lái)呢。如果我能讀書(shū)和認字，那我一定會(huì )是世界上最快樂(lè )的人。”
“這就是你最大的愿望？我想我能夠幫助你。”查爾斯很高興能幫助這個(gè)小男孩。
于是，每天查爾斯就利用出去玩的一個(gè)小時(shí)教這個(gè)孩子讀書(shū)和寫(xiě)字。小男孩學(xué)習很用心，很快就會(huì )寫(xiě)很多字了，而且發(fā)音也很準確。
就這樣，查爾斯一直堅持著(zhù)做這樣的事。后來(lái)，父親的一位朋友來(lái)訪(fǎng)。當問(wèn)及查爾斯的時(shí)候，父親說(shuō)：“他可能去散步了。”
“我想他可能不是去散步了。”父親的朋友說(shuō)，“我經(jīng)常看見(jiàn)他到漁夫家的船上玩。”
聽(tīng)了這樣的話(huà)，父親非常擔心，那里很危險，盡管他已經(jīng)警告過(guò)查爾斯了，但大多數孩子總是不愿意聽(tīng)這樣的話(huà)。于是他匆匆趕往漁夫家，但是沒(méi)看到那條船，漁夫一早就出去打魚(yú)了。他開(kāi)始為查爾斯擔心起來(lái)。
就在不遠的地方有個(gè)小木屋，那是漁夫的家。查爾斯的父親走了過(guò)去，他看到了令人感動(dòng)的一幕：查爾斯正坐在桌子一邊，桌子的另一邊有個(gè)小男孩兒，他正在那里寫(xiě)著(zhù)從查爾斯嘴里念出的字，還不時(shí)把自己寫(xiě)的字拿給查爾斯看，并且問(wèn)道：“老師，我寫(xiě)得對嗎？”
查爾斯看到了父親，他害怕父親會(huì )不高興。但他的擔心是多余的，父親不僅沒(méi)有不高興，第二天，他還為查爾斯和那個(gè)小男孩兒買(mǎi)了書(shū)、紙、鋼筆和，墨水。因為作為父親，他為自己的兒子能夠學(xué)會(huì )幫助?