山陽縣南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 毛家美
一、 說教材
1、 教材分析
《草原》一課，是人教版小學(xué)語文第九冊第四單元中的第一篇課文，本課先講老舍先生初到草原時見到草原美景高興、愉快的心情，接著一行人受到草原蒙古族人民的熱烈歡迎與盛情款待，最后在夕陽西下時依依惜別。課文贊美了草原美景和熱情好客的蒙古族人民。本單元教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者所表達(dá)的思想感情，還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。本課在本單元的位置是最能體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的課文，即描繪了草原美景，又表達(dá)了作者愛草原美景、愛蒙古族人民、愛祖國的思想感情。 因此，本課是本單元乃至本冊中重點(diǎn)課文。
2、 編者意圖
編者編排這節(jié)課的意圖就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中展開豐富的想象、結(jié)合課文插圖，欣賞草原美景，感受蒙古族人民的熱情好客，感悟到祖國美景與蒙古族人民心靈美，進(jìn)而感受到愛國主義情感教育，從中陶冶學(xué)生的愛美情趣，同時在品讀課文中積累課文中優(yōu)美的語言。
3、 教學(xué)理念
新課標(biāo)中言，閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得知識、能力的主要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間對話、感知理解、感悟體會的過程，又能培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。可見，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要工具，又是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。而有感情地朗讀課文則是感知、理解、感悟課文的重要手段，語文教學(xué)必須以讀為本、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐。因此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，要求學(xué)生以閱讀文本為中心，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)閱讀文本進(jìn)而讓學(xué)生感知、理解、感悟草原美景和蒙古族人民的熱情好客，又引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文本學(xué)習(xí)字詞、交流感悟理解文本，感受并體會文本中蒙漢兩族人民深情厚誼、感悟到愛草原、愛蒙古族人民、愛祖國的情感。在閱讀中，結(jié)合課文插圖培養(yǎng)學(xué)生的按序觀察、感知、想象畫面場面的語文素養(yǎng)。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察課文插圖，讓學(xué)生用心去感受、聯(lián)想草原美景和熱情好客的蒙古族人民以及夕陽西下依依惜別時的場景。
4、 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)編者意圖、教材內(nèi)容、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課程設(shè)計理念我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是﹕
﹙1﹚、有感情地朗讀課文結(jié)合插圖，從中感受草原景色的美麗和蒙族人民的熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國的思想感情。
﹙2﹚、有感情地朗讀課文，誦讀精讀段落，積累優(yōu)美語句。
﹙3﹚、聯(lián)系上下文本，互動學(xué)習(xí)字詞在文本中的意義。
5、 教學(xué)重難點(diǎn)
﹙1﹚、理解感悟課文內(nèi)容，感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文中語言向大家介紹草原美景和民族風(fēng)情。
﹙2﹚、品讀詞句，體會比喻句的妙用。
6、 教具
﹙1﹚、草原美景圖片﹙幻燈片﹚。
﹙2﹚、蒙古族人民熱情好客的場景圖片﹙幻燈片﹚。
﹙3﹚、夕陽西下蒙漢人民依依惜別場景圖片﹙幻燈片﹚。
二、 說教法
1、 閱讀教學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地閱讀課文，在反復(fù)閱讀中感知、理解、感悟草原優(yōu)美的景色和蒙古族人民的熱情好客的場景，激發(fā)學(xué)生愛草原、愛祖國的感情。
2、 觀察圖片法。
引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖片，在觀察中欣賞草原美景，感受蒙古族人民的熱情好客。
三、 說學(xué)法
1、 閱讀感悟互動交流學(xué)習(xí)法
學(xué)生通過閱讀課文而感悟進(jìn)而互動交流出對草原美景的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛草原、愛蒙古族人民、愛祖國的思想感情。
2、 觀察互動學(xué)習(xí)法
學(xué)生通過按照一定順序觀察美景、場景圖片，互動感知并欣賞草原美景，產(chǎn)生對草原、少數(shù)民族、祖國的熱愛之情。
四、 說教學(xué)設(shè)計
1、 歌曲導(dǎo)入
同學(xué)們，老師請大家唱一支有關(guān)歌頌草原美景的歌曲。比如：“美麗的草原，我的家…”。待唱結(jié)束后，老師說，草原美嗎？讓我們一同欣賞一下老舍先生筆下美麗的草原吧！今天，我們一起學(xué)習(xí)《草原》一文。﹙板書：草原﹚
2、 初讀課文，交流感知。
﹙1﹚、集體初讀課文感知 。
﹙2﹚、分小組讀文感知。
﹙3﹚、抽個別學(xué)生讀文感知。
﹙4﹚、交流感知。﹙師播放幻燈片﹚
師：同學(xué)們，剛才老師在同學(xué)們精彩的閱讀中，到美麗的草原上游覽一下，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己欣賞到的美景與大家交流一下吧。
生1、草原真美呀！空氣清鮮，天空明朗，天底下一碧千里，還有美麗的羊群、馬群、牛群。
生2、我愛草原，草原的景象使人驚嘆、舒服，想唱歌，又想低吟小詩。
生3、我更愛草原上的人民，因為他們熱情好客。
生4、…
3、再讀文本，聯(lián)系上下文本交流感悟詞語。
師：同學(xué)們說得真好，大家好像都到了草原一樣�，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，把沒有理解的詞語說出來，老師和同學(xué)們一起聯(lián)系上下文來共同理解詞語的意思。
生：分小組閱讀、互動感悟、交流詞語的理解，老師巡回指導(dǎo)，師再放幻燈片。
生互動交流： 一碧千里、勾勒、翠色欲流、喻暉、群馬疾馳、襟票代舞、靜寂、羞澀、蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽，師加以指導(dǎo)。
4，有感情地閱讀文本，結(jié)合幻燈片用心感悟草原美麗的景象。即學(xué)習(xí)文本第一自然段。
﹙1﹚、指導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀第一自然段，用心感悟草原美麗的景象。
﹙2﹚、讀后互動交流：
生1、草原空氣清鮮，天空明朗，人心情愉快。
生2、天底下一碧千里，平地和小丘是綠的，羊群像綠毯上的大白花。
生3、草原上的小丘像用墨線勾勒的中國畫一樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
生4、草原上的景象使人驚嘆、舒服，連駿馬和大牛有時靜立不動，好像回味草原樂趣。
師小結(jié)。
5、課時小結(jié)。
6、作業(yè)設(shè)計。
用自己的話按照一定的順序說一說草原的美麗景象。
7、板書設(shè)計。
空氣清鮮
天空明朗
平地 綠
小丘 綠
草原 天底一碧千里
羊群 像大白花
小丘 像中國畫
驚嘆 舒服
感受 愿 久立四望
低吟小詩
駿馬大�；匚稑啡�
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