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如何引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)

發(fā)布時(shí)間:2017-4-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)踐證明:任何一種有效的、成功的教學(xué)都必須是有學(xué)生主動(dòng)參與的。一切教學(xué)的影響,只有通過學(xué)生自身的積極活動(dòng),才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識技能,才能使學(xué)生成才和發(fā)展。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)呢?下面我談幾點(diǎn)與大家一起來探討。

  一、 讓學(xué)生成為語文課堂的主人。

  “學(xué)起于思,思源于疑!眴栴}是思維的起點(diǎn),又是思維的動(dòng)力。在閱讀過 程中,學(xué)生如果能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,這反映學(xué)習(xí)的深入,是他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)。我就利用學(xué)生這種心理狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生提出問題和解決問題的意識與欲望,除引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難外,我還激活學(xué)生的反應(yīng),讓他們調(diào)整自已的認(rèn)識策略,通過“讀”與“思”,通過討論交流,達(dá)到釋疑答難的目的。例如,在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文的重點(diǎn)段時(shí),就有意識地給足學(xué)生時(shí)間去自學(xué)重點(diǎn)部分,并進(jìn)行交流,在交流中提出問題,如學(xué)生提出:課文為什么要四次寫到東南風(fēng)?他與火攻有什么關(guān)系?我當(dāng)即指出他已找到了重點(diǎn),下面要求全體同學(xué)去突破。首先讓學(xué)生快速地默讀,畫出關(guān)于東南風(fēng)的語句,然后給學(xué)生充分發(fā)言機(jī)會(huì)展開討論。從中明確風(fēng)的作用,完成學(xué)習(xí)任務(wù),嘗到成功的喜悅。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣,使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要,是引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用再現(xiàn)作者的“景語”“情語”,使教學(xué)主體-學(xué)生深切體會(huì),領(lǐng)悟作者的“景語”和“情語”。主動(dòng)積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。例如:在教《林!芬晃闹小翱,海邊不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話,如何讓學(xué)生體會(huì)到作者所描繪的情境,準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞和句子的意思呢?我創(chuàng)設(shè)了具體的情境-借助多媒體使靜止的插圖內(nèi)容活動(dòng)起來,促使學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,在情景中準(zhǔn)確地理解。

  三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 從中年級開始,學(xué)生就有一定的閱讀基礎(chǔ),根據(jù)大綱要求,可以由課上在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向課前自己獨(dú)立預(yù)習(xí),既可以節(jié)省課堂自學(xué)時(shí)間,又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性的目的。首先,我讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),積極地參與學(xué)習(xí),保持良好的注意和情緒狀態(tài),就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)”部分,弄清共有幾項(xiàng)要求,再結(jié)合本組本課文的訓(xùn)練重點(diǎn),確定本處預(yù)習(xí)的任務(wù),例如:在教學(xué)《頤和園》一文時(shí),預(yù)習(xí)部分要求:讀讀課文,自學(xué)生字新詞,想想作者是按什么順序介紹頤和園的,課文的每個(gè)自然段主要講的是什么,哪些自然段聯(lián)系比較緊密。我根據(jù)以上的要求,布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù):1)讀課文,要求把課文讀通,不會(huì)或讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀,把課文讀正確,流利。2)自學(xué)生字詞,先用符號標(biāo)出本課生字新詞,新詞用“-”,生字詞用“Δ”。然后,通過查工具書及找形近音同的方法,自學(xué)生字新詞。3)了解課文主要內(nèi)容,分段概括段意。要求讀第一遍時(shí),將每個(gè)自然段的序號用數(shù)字標(biāo)出,讀第二遍時(shí),邊讀邊想文章可分幾個(gè)意義段,用“‖”標(biāo)在結(jié)構(gòu)的段尾。4)思考課后的習(xí)題,找出答案。5)質(zhì)疑,用問號標(biāo)在疑問處或?qū)懮献约合胫赖膯栴}。這樣,學(xué)生能明白此次預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)從幾方面入手,做到心中有數(shù)。此外,還注意交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。例如:怎樣質(zhì)疑問難。質(zhì)疑是一種能力,能培養(yǎng)學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上提出問題,帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。最后檢查評價(jià)。在這個(gè)教會(huì)預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí),通過全面、嚴(yán)格的督促檢查,才能使學(xué)生由必然王國向自由王國過渡。學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),自能閱讀,自能實(shí)踐,自能獲得信息,便養(yǎng)成了終生受用的好習(xí)慣,則能在新的學(xué)習(xí)世紀(jì)里大有作為。

 

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