黃麗娟
一、 導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小音樂家揚科》，通過閱讀一到六小節(jié)，你覺得揚科是一個怎樣的孩子？板書：酷愛音樂
2、是啊，揚科是一個極具音樂天賦的孩子，他酷愛音樂。他多么希望自己能有一把小提琴啊！讓我們再來讀讀第七小節(jié)吧！
(出示第七小節(jié))
3、課文就是圍繞著這一伏筆把故事逐步推向了高潮。
二、 學習9-11小節(jié)
1、 請同學們用自己喜歡的方式讀讀9到11小節(jié)。
2、 剛才同學們都讀得很認真。下面請同學們再讀課文，想想課文是通過哪些語句寫出了揚科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛？把你找到的句子畫出來，也可以把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
3、 全班交流
結合學生回答，重點理解：
（一） 出示第十小節(jié)
1、 同學們，會提問題的同學才是最聰明的同學。請同學們自由讀讀這句話，為這句話設計一個問題。開始吧，同學們！
2、 你設計的問題真好，給你一個獎勵，允許你請一個同學回答你的問題。
3、 老師也設計了一個問題：怎樣的力量才叫無法抗拒的力量？
4、 說得太好了，現(xiàn)在誰通過朗讀把這種無法抗拒的感覺讀出來。
5、 學生評價，指名朗讀，老師范讀，齊讀。
（二） 出示“揚科跪在……”
1、 這句話中哪個詞給你的印象最深？為什么？（標出：跪、抬、望）
2、 你能把這種對小提琴的向往之情讀出來嗎？
3、 指名讀，師范讀，男女生比賽讀。
4、 同學們，揚科跪在小提琴面前，此時此刻，他會說些什么呢？請同學們看看圖，用上“小提琴啊，小提琴……”這樣的句式。
5、 過渡：揚科正是太喜愛小提琴了，以至于情不自禁地觸動了琴弦，就在這時候，發(fā)生了一件可怕的事情。
請同學們看錄像。
（看錄像）
三、 學習12-17小節(jié)
1、 剛才，你看懂了什么？能用一句話來概括嗎？板書：慘遭毒打 悲慘死去
2、 下面請同學們快速閱讀這一部分，找出最能觸動你心弦的語句。
3、 交流語句
結合學生回答，重點理解：
（一） 出示“……像一只貓……”
1、 把揚科比作一只貓，說明了什么？
2、 像一只被抓住的小鳥，又說明了什么？
3、 誰來讀讀這一段。
4、 指名讀，小組比賽讀。
（二） 出示“白樺樹嘩嘩……”
1、 白樺樹在號叫什么？
2、 讓我們一起來為揚科鳴不平吧！（齊讀）
四、 總結、升華
1、 同學們，這么一個音樂天才就這樣被毒打致死，這是一個多么震撼人心的悲劇啊！此時此刻，你想對揚科或管家或地主說些什么呢？
2、 是啊，在黑暗的舊社會，窮苦的孩子連生存的權利都沒有，更不要說發(fā)展自己的愛好與特長了。因此，我們要更加珍惜今天的幸福生活，好好學習，努力實現(xiàn)自己的理想。
五、 作業(yè)
課后請大家寫一段話，一下題目可供參考：
1、《假如揚科還活著》
2、《揚科來到我身邊》
3、《我為揚科鳴不平》
4、《揚科，你死得好冤》
板書設計：
28、小音樂家揚科
酷愛音樂 慘遭毒打 悲慘死去
作者郵箱： hli0070@sina.com
[小音樂家揚科（第二課時）(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.橋的第二課時教案
2.搭石第二課時課件
10.橋第二課時教學課件