找駱駝(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-11-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)偉小學(xué)電子教案（語文）

編寫者：執(zhí)教者：執(zhí)教時間： 05年月日（周）

課題找駱駝共課時

教學(xué)目標　　　1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整�！　　�2、有感情地朗讀課文。　　　　

教學(xué)重（難）點能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

教學(xué)準備

教學(xué)過程第一課時一、揭題�！　　　〗裉煳覀儗W(xué)習“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)　　　　商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)　　　　駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)　　　　我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)　　二、定向�！　　　±先丝匆娺^駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。　　三、自學(xué)�！　〉谝慌_階：　　　1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句�！　　�2．交流：說說駱駝的樣子�！　　�3．說樣子�！　　�(1)左腳跛。(什么叫跛?)　　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)　　　(3)缺了一顆牙齒。　　　　剛才說得對不對?商人聽了高興嗎? 我當老人，你們當商人，我們表演一次�！　　　≡u價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?　　　　當老人說了“不知道”后，商人怎么說?　　　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)　　第二臺階：　　　　說說，練練　　　1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)　　　2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確�！　〉谌_階：修改意見

教學(xué)過程分析，朗讀　　　1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?　　　　(學(xué)生答：“課文里沒有�！崩蠋熞髮W(xué)生思考)　　　2．破--淺?跛--晃--左蜜右米　　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)　　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話--什么口氣?　　　(1)“不緊不慢”地讀　　　(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)　　　(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)　　　　“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)　　　　“指點”是指什么?　　　　“一路”與哪個詞有關(guān)系。(走失) 四、指點�！　　　槭裁错樦_印去找?　　　　另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?　　　　編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法�！　×⒉町愖鳂I(yè)�！　　�1．課后填空，抄詞�！　　�2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后--”。　　七、表演�！　　　“鍟� 　　判斷　　　　　分析　　　　　觀察　　　　　　　　　左腳破　　　　　　　　　　　腳印右深左淺　　　　　　　　　左馱蜜右馱米　　　　　　　　路左邊有蜜，右邊有米　　　　　　　　　缺了一顆牙齒　　　　　　　　齒印　　　　　　　　　　　　　　　順著腳印去找第二課時1、復(fù)習檢查，聽寫生字。　　2、學(xué)習課文1-9自然段�！　。�1）商人之所以要去找駱駝，那是因為--學(xué)生接說（商人走失了一只駱駝）　　（2）一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。（3）商人和老人開始一問一答，談得挺好的�？墒牵倘嗽趺赐蝗弧胺薹蕖钡卣f起話來？　　（4）老人詳細地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說�！　。�5）老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細”的。當老人說出駱駝的這些情況時，商人怎么說？　�。�6）正當商人充滿希望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。3、學(xué)習課文第10自然段。　�。�1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。現(xiàn)在我們就來學(xué)習這一段話�！　。�2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？（3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。（4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層�！　�

教學(xué)過程第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？（5）第二層是重點。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會知道駱駝的詳細情況？　　從哪里看出老人的觀察很仔細？他到底“看見”了些什么？請用--劃下來�！　∽x劃下來的內(nèi)容，體會“還“、”又“的用法�！　⌒〗Y(jié)：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�？墒抢先硕伎匆娏恕？梢�，老人的觀察是很仔細的�！　。ㄟ^渡）但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方�！　±先丝吹接疑钭鬁\的腳印，怎么想？　　看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？　　這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。　�。�6）第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個頭，中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來？　�。�7）朗讀這段話�！　�4、作業(yè)。

教學(xué)反思　　

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