一．談話激趣
1、昨天農(nóng)歷八月十五，也是中國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，我曾經(jīng)請(qǐng)大家拉著爸爸媽媽的手一起去賞月，不知看到了什么？有何感想？
（交流）
2、據(jù)說(shuō)：德國(guó)著名的作曲家貝多芬曾根據(jù)這月夜美景譜寫成《月光曲》，這是怎么回事么？
3、自學(xué)課文：
要求：初讀課文，完成課文填空。閱讀中有疑難的地方做好記號(hào)。
課文內(nèi)容大串聯(lián)：
貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到（萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)），夜晚散步（聽到一間茅屋里斷斷續(xù)續(xù)的琴聲），聽到（兄妹倆的談話），他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘（彈琴一曲），使盲姑娘十分激動(dòng)。這是一陣風(fēng)吹滅了蠟燭，月光照進(jìn)窗子，別有一番景象，貝多芬隨即（彈起第二首曲子），兄妹倆（陶醉在美妙的樂曲聲中）。這時(shí)，貝多芬（飛奔回客店），記錄（下這首《月光曲》）。
4、大家對(duì)課文已有了初步的了解，完成課文填空。（齊讀）
二、一段奇遇的經(jīng)歷，一首美妙的樂曲。在學(xué)習(xí)中有質(zhì)疑嗎？
① 《月光曲》究竟是首怎樣的曲子？
② 貝多芬給盲姑娘彈了一曲后，為什么還要再?gòu)椧磺?/p>
③ 貝多芬為什么連招呼也不打，要飛奔回客店
三、現(xiàn)在，就讓我們來(lái)欣賞《月光曲》，請(qǐng)大家在悠揚(yáng)的樂曲伴隨下，再一次通讀全文，說(shuō)說(shuō)你的感受。 (播放<<月光曲>>的片段)
1、 能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、 學(xué)習(xí)第九小節(jié)
（1）課文中哪些語(yǔ)句具體描寫了月光曲的美好意境。
（2） 有幾個(gè)畫面組成
（3） 課文的第九小節(jié)是兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們看到了什么？感受到什么?
（4） 師引讀
（5） 兄妹被美妙的琴聲陶醉，也許就連貝多芬自己也被激動(dòng)，于是
（女生讀10小節(jié)）
（6） 想象新天地：
A、當(dāng)我讀者“ ”時(shí)，仿佛聽到了 的音樂。
B、此時(shí)此刻，當(dāng)我聽著這美妙的音樂時(shí)，我仿佛看到 。
C、貝多芬拿起筆飛快地記錄著曲譜，他仿佛看到 。
3、讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感
(1)貝多芬先生為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次讀課文,在文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中用圈、劃、批注的方法尋找原因
(2)創(chuàng)造性的閱讀.(自讀感悟討論合作)
(3)交流
A出于對(duì)窮兄妹倆的同情.
語(yǔ)段:兄妹倆的對(duì)話.(.男女對(duì)讀"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等.
.引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想?
B是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音.
1、盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟:1."多純熟","感情多深"等.
2、思維擴(kuò)展:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?
C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情
讀：第八自然段.(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(4)情景朗讀
4、文章將音樂美、畫面美、語(yǔ)言美融合在一起，找你最喜歡的一句背一背，向大家介紹。
5、貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！ 你還知道貝多芬和他的音樂的哪些情況呢？
小結(jié)：貝多芬一生充滿坎坷，但他堅(jiān)持創(chuàng)作，留下了9部交響曲，32首鋼琴曲，課后請(qǐng)大家欣賞一下CD唱片，或看看《貝多芬傳》進(jìn)一步了解這位傳奇式的音樂大師。
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