吳天嬌 北京黃城根小學
一、教學目標
1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún、chuán”。
3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語;正確朗讀兒歌《家》。
4.認識“草、家、是”3個生字。
二、教學重難點
教學重點：
前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認讀;聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀;g、k、h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。
三、教學策略
本課采用情景創(chuàng)設法、觀察法、游戲法、小組合作以及先扶后放的方法及教學設計，讓學生積極參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習拼音的能力。
1.創(chuàng)造聲母“n”過生日的情景，從而引出前鼻韻母的學習，帶領學生進入快樂的學習氛圍。
2.學生自己用眼觀察插圖，用耳傾聽讀音，用腦記住音、形。
3.小組合作練習拼讀，識記生字，短時高效練習拼讀。
4.將學習拼音的方法教授給學生，逐漸放手鍛煉學生的自主學習。
四、教學過程
(一)情境導入
導語：同學們，你們知道嗎?今天是聲母n的生日，它請來了很多的朋友參加它的生日聚會，還要邀請朋友們在聚會上跳舞，我們快一起去看看吧!
【設計意圖】本課始終貫徹情景的加入，激發(fā)學生學習前鼻韻母的興趣。
(二)學習ɑn
第一個與n跳舞的ɑ，它們成為了一個新的組合“ɑn”，你想知道它們組合的名字嗎?
1.出示書中插圖“天安門”，教師范讀“ɑn”，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“天安門”中“安”的發(fā)音是“ɑn”。
2.學生自編“ɑn”的順口溜幫助記住讀音。
3.小老師帶讀“ɑn”的四聲。
4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“ɑn”所拼出的音節(jié)。
5.學習介母是ü的三拼音節(jié)。
(1)復習j、q、x見到“ü”的去點規(guī)則。
(2)小組內(nèi)練習拼讀juɑn、quɑn、xuɑn。
【設計意圖】利用好書中的有效插圖，引導學生利用眼、耳、腦多感官學習。
(三)學習en
下面要與n跳舞的是e，這次它們起了一個什么名字呢，我們一起學習它的讀音。
1.出示書中插圖提問：這個小男孩在做什么?引出“en”的讀音。
2.學生自編“en”的順口溜幫助記住讀音。
3.小組四人輪流讀“en”的四聲，全班展示。
4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“en”所拼出的音節(jié)。
(四)學習in
n的下一個舞伴是i，它們在一起后讀什么呢?
1.出示書中插圖“樹蔭”，教師范讀“in”，學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
2.學生自編“in”的順口溜幫助記住讀音。
3.開火車讀“in”的四聲。
4.教師拿出聲母卡片，指名讀出此聲母與“in”所拼出的音節(jié)。
【設計意圖】并非所有聲母與“in”組合都有對應的漢字，所以在拼讀上教師出示的聲母應有所選擇。
(五)區(qū)分學習un、ün
舞會進行到一半了，雙胞胎u和ü也來了，這時可讓n苦惱了，它們都要和n組合，我們該怎么區(qū)分它們呢?
1.出示un、ün，教師范讀un、ün。
2.出示un、ün以及書中對應插圖，引導學生觀察un、ün的相同點及不同點。
3.鼓勵學生小組內(nèi)利用多種方法區(qū)分un、ün的音和形。
4.全班分享討論結(jié)果。
【設計意圖】這是本課的重點，也是本課的教學難點，易混的形和難記的音給學生帶來一定的困難。要想讓學生克服這一學習難點，最好的辦法就是帶領所有學生一起動腦解決問題，利用觀察圖畫區(qū)分、小口訣區(qū)分、找不同點區(qū)分等各種方法，學生找到適合自己的區(qū)分辦法可以更有效地克服難點。全班交流也可集思廣益，事半功倍。
(六)學習整體認讀音節(jié)yuɑn、yin
現(xiàn)在是多人舞蹈的時刻，我們的整體認讀音節(jié)也來了，我們一起來看看它們的名字。
1.學習整體認讀音節(jié)yuɑn。
(1)出示各種圓形圖案，提問：圖上這些物品都是什么形狀的?
(2)將“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生嘗試yuɑn的發(fā)音。
(3)指名讀，教師示范糾正。
(4)男、女生比賽讀“yuɑn”的四聲。
(5)引導根據(jù)“yuɑn”的四個聲調(diào)找一找相應的漢字。
2.學習整體認讀音節(jié)yin。
(1)根據(jù)以往學習整體認讀音節(jié)的經(jīng)驗，引導學生大膽嘗試yin的讀音。
(2)小組四人輪流練習“yin”的四個聲調(diào)。
(3)指名讀，教師示范糾正。
(4)引導根據(jù)“yin”的四個聲調(diào)找一找相應的漢字。
【設計意圖】學生在之前已經(jīng)學過了wu、yu、zhi等多個整體認讀音節(jié)，所以在這里可讓學生做大膽嘗試，學生可以在嘗試中信心倍增，更主動地探索知識。
(七)學習整體認讀音節(jié)yun
1.同桌討論：同學們，化妝舞會的時刻到了，你知道整體認讀音節(jié)yun是誰化妝而來的嗎?
2.學生發(fā)言，教師講解整體認讀音節(jié)yun是聲母y和韻母ün的組合，因ü見到y(tǒng)去點。
3.開火車讀“yun”的四聲。
4.引導根據(jù)“yun”的四個聲調(diào)找一找相應的漢字。
5.還有三個音節(jié)也化了妝，你認識嗎?練習拼讀：jun、xun、qun。
【設計意圖】貫穿始終的情景創(chuàng)設，利用化妝舞會激發(fā)學生自己動腦的興趣，學生可很快發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
(八)學習書寫和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun
1.教師提示：多個字母書寫時，注意字母間要緊湊，在格中居中書寫更美觀。
2.教師提示：書寫整體認讀音節(jié)時注意標調(diào)規(guī)則。
3.作業(yè)展示與交流。
【設計意圖】在這一課的書寫指導中，教師應嘗試放手，學生在之前已經(jīng)學習了所有單韻母和聲母的寫法，也學習了如何書寫音節(jié)，所以教師稍作指導即可，把更多的時間留給學生去練習書寫。
(九)拼讀詞語
1.出示課文插圖，自己拼讀。
2.全班交流。
3.同桌間輪流讀一讀這些拼音。
【設計意圖】通過課文插圖增加學生的認讀、拼讀詞語的興趣。
(十一)讀兒歌
1.借助拼音自己試著讀讀小兒歌。
2.指名讀，其他同學聽;同桌互讀;全班齊讀。
【設計意圖】通過各種形式的朗讀幫助學生練習拼讀。
(十一)學習會認字
1.找到本課的三個會認字，在會認的字下打勾。
2.同桌互相幫助識記不認識的字。
3.全班交流記字的好方法。
4.開火車讀字。
【設計意圖】培養(yǎng)學生先自主識字，再合作學習的方法。在班中交流識字方法既可以分享學生智慧，也可激發(fā)更多的學生動腦筋。
(十二)課外延伸
把《家》這首小兒歌讀給你的爸爸媽媽聽。
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