記得有這樣一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也為你開啟了一扇窗�！笨墒�，作為一名教師，我常常對門內(nèi)的風景“望穿秋水”，對窗里的景致卻“視而不見”。直到那天，我發(fā)現(xiàn)我錯了！
在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋著那些細小的、極易被人忽視的垃圾，然后將那些垃圾撿起后，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟后，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現(xiàn)，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。
可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數(shù)總是羞于見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的失敗者�？墒墙裉�，透過開啟的“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點。
因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。
[教學隨筆 (三年級班主任工作心得)]相關文章：
1.音樂教學心得隨筆
2.高中教學心得隨筆
4.初中語文教學心得隨筆
5.班主任工作隨筆
6.《燕子》教學隨筆
7.寫字教學隨筆
8.教學反思或隨筆
9.音樂教學隨筆
10.感動教學隨筆