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少先隊活動因人文關(guān)懷而精彩 (四年級班主任工作論文)

發(fā)布時間:2017-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                       少先隊活動因人文關(guān)懷而精彩

                     招遠(yuǎn)市金暉學(xué)校  王紹華

    在新課程改革的宏觀背景下,許多教育工作者發(fā)現(xiàn),少先隊教育以其先進(jìn)的教育理念,成為教育園地的一方凈土,成為獨樹一幟的文化樂園,成為新課程改革中的一道亮麗的風(fēng)景線。在自由、和諧、開放的環(huán)境里,少先隊員會有一種心理自由和心情愉悅感,會對少先隊活動產(chǎn)生積極的情感體驗,進(jìn)而會大膽探索,不斷發(fā)現(xiàn),不斷創(chuàng)新,感受少先隊文化的無窮魅力。開展少先隊中隊主題隊會活動,是對少先隊員進(jìn)行思想道德教育,教養(yǎng)少先隊員全面素質(zhì)的好途徑。作為一名中隊輔導(dǎo)員,如何通過主題中隊會體現(xiàn)對少先隊員的人文關(guān)懷,在少先隊德育活動的人文關(guān)懷研究課題的實驗中,我收獲頗多。少先隊活動因人文關(guān)懷而精彩,我認(rèn)為,要做到以下方面:

    一、營造和諧環(huán)境

新課程理念下的少先隊活動應(yīng)是被師生所擁有的共同的“生活世界”,一個有關(guān)“人”的世界,它強(qiáng)調(diào)切實關(guān)注人的生活、精神、價值。因此,用人文的觀點審視當(dāng)前的少先隊活動,營造和諧的校園環(huán)境,讓少先隊員成為校園文化的建構(gòu)者。

  中隊環(huán)境布置要貼近隊員的學(xué)習(xí)與生活。少先隊員從入學(xué)開始,在以后整個求學(xué)過程中,他們的情感、學(xué)識、思想不斷在發(fā)生著變化,中隊的環(huán)境對一個人的成長起著一定的作用,它會潛移默化地影響隊員情感,所以中隊環(huán)境的布置要充滿個性,在中隊環(huán)境的布置上,尊重少先隊員的主體地位,讓少先隊員為中隊環(huán)境的布置獻(xiàn)策獻(xiàn)力,這樣的中隊環(huán)境,是符合少先隊員意愿的環(huán)境,也就體現(xiàn)了對少先隊員的人文關(guān)懷。

    二、創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境

    在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念方面,值得我們輔導(dǎo)員關(guān)注的問題是,如何使我們的少先隊活動策略更注重讓隊員主動參與、自主探索、使隊員真正成為活動的主人,最大限度調(diào)動起主觀能動性,從而提高活動效率;顒又袆(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境,營造良好氛圍是獲得成功的基礎(chǔ)。體驗教育活動應(yīng)以活動為載體,以體驗為手段,以教育為目的。

    1、激勵自主體驗。兒童是鮮活的生命體。從生態(tài)多樣化的角度透視,少先隊活動中的兒童屬于自然,他們是鮮活的生命,是豐富多彩的。尊重他們的生命價值,就要尊重他們的生存內(nèi)容、生存方式,尊重他們的自主性、創(chuàng)造性。少先隊教育的目的在于可持續(xù)發(fā)展他們的生命,發(fā)掘他們生命的意義,讓孩子自由地、快樂地生活。  “孩子們的名字既叫明天,又叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的,孩子們的今天也應(yīng)該是幸福的!蔽覀兊闹黝}中隊會活動,由全體隊員討論決定活動的主題,由于是孩子們自己選定的主題,孩子們是活動的“小主人”,他們積極的進(jìn)行調(diào)查研究,在主題中隊會中,積極性較高。

    2、促使多樣體驗。

    (1)本位體驗。本位體驗是培養(yǎng)隊員良好行為習(xí)慣的一種有效方法,所謂本位體驗就是給隊員創(chuàng)設(shè)一些崗位,讓他們承擔(dān)一定的責(zé)任,讓他們感受參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞,從而獲得真情實感,在道德選擇中形成良好的習(xí)慣。崗位意味著責(zé)任,可以培養(yǎng)隊員在人與社會的關(guān)系中應(yīng)該養(yǎng)成的基本行為習(xí)慣,包括在集體和少先隊組織中以小主人的姿態(tài)提出意見和建議,對大家決定的事情努力去做和在社區(qū)里多做好事;崗位意味著與人交往,可以培養(yǎng)隊員在人與人的關(guān)系中應(yīng)養(yǎng)成的基本行為習(xí)慣,包括對別人的請求給予力所能及的幫助和做事情要學(xué)會與人合作。應(yīng)該在中隊中多設(shè)一些崗位,積極給隊員創(chuàng)造體驗的機(jī)會,讓優(yōu)秀的隊員、表現(xiàn)一般的隊員,甚至是有缺點的隊員身擔(dān)一“職”,讓他們多一份責(zé)任,在崗位中鍛煉,體驗服務(wù)的快樂,體驗與人合作的重要性,體驗集體主人翁的自豪感,在體驗中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。例如:我曾讓一位調(diào)皮搗蛋的隊員在“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、共營生命綠色”主題中隊會活動中擔(dān)任“課前調(diào)查小隊長”,雖然這個工作不顯眼,但他主動積極地把帶領(lǐng)小隊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究,在做好工作的同時,學(xué)習(xí)積極性也比以前明顯提高了,上課能積極思考和回答問題,跟以前判若兩人。這些可喜的變化,正是基于“課前調(diào)查小隊長”這一崗位的作用。在這位隊員接受工作的第一天起,我便發(fā)現(xiàn)他的變化,關(guān)注他的每一點進(jìn)步,鼓勵他嚴(yán)格要求自己,不斷激發(fā)他內(nèi)在的積極性,促成他的良好習(xí)慣的形成。

   (2)換位體驗。換位體驗是在社會學(xué)中廣為應(yīng)用的一種方法是讓對象扮演自我以外的一種角色,從而達(dá)到體驗角色的目的。把體驗教育活動延伸到社會各個領(lǐng)域,從而在各個方面培養(yǎng)隊員的良好行為習(xí)慣,讓隊員在人與人之間融洽的相處很好,從身邊小事做起,逐漸養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

    換位體驗的范圍很廣,可以創(chuàng)設(shè)各種陣地,開展角色體驗活動,讓他們感受他人工作時的心情和責(zé)任、工作過程中的辛勞和規(guī)范、完成工作后的體驗和收獲,形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習(xí)慣。例如:在開展“感恩父母”主題中隊會活動時,組織隊員開展“當(dāng)一天家長”的角色體驗活動,使他們切實了解了父母的艱辛。

    三、構(gòu)建開放環(huán)境

    構(gòu)建少先隊活動開放環(huán)境,比如我們開展“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、共營生命綠色”主題中隊會活動時,要求定期回收廢舊物品、垃圾要分類存放。為了幫助孩子做好這件事,在許多家庭,家長和孩子都自覺地養(yǎng)成了分類存放垃圾的習(xí)慣(尤其是對一些主要的回收物品,如報紙、紙盒、廢塑料等)。

    可以說,少先隊活動是一個關(guān)注少先隊員生命成長的過程,是一個體現(xiàn)對少先隊員人文關(guān)懷的過程。少先隊文化的魅力在于:在尊重少年兒童年齡特點、思維方式和行為方式的前提下,研究其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,組織行之有效的活動,實現(xiàn)了教育主體的可持續(xù)發(fā)展。所以,從這個意義上,少先隊文化是一種優(yōu)勢的生態(tài)文化,是煥發(fā)生命活力的綠色文化。讓少先隊員在一個開放的、自由的環(huán)境里成長,構(gòu)建人文關(guān)懷的環(huán)境,少先隊活動就會精彩紛呈。

 

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