今天，拉開(kāi)了新一輪誦讀的帷幕。
早讀課發(fā)完書，還有二十分鐘時(shí)間，拿出《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》，一起讀《笠翁對(duì)韻》。打開(kāi)書，學(xué)生先圈畫不認(rèn)識(shí)的字，自己想法解決，或請(qǐng)教同桌，互讀互教。在學(xué)生圈畫生字、自讀時(shí)，我把韻文每句的第一個(gè)字寫在黑板上。
“讀會(huì)了嗎？”
“會(huì)了�！�
“好，聽(tīng)老師讀一遍�！�
“中對(duì)外，后對(duì)先。”……讀著讀著，學(xué)生也情不自禁地跟著讀了起來(lái)。
“好，那我們一起來(lái)讀，注意節(jié)湊�！睂W(xué)生哇哇讀了起來(lái)。
“有不懂的地方嗎？”小手舉起一大片�！扼椅虒�(duì)韻》語(yǔ)言難懂，有不少典故和歷史故事，對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要想弄懂的確不易。簡(jiǎn)單講解，但孩子們對(duì)其中的典故十分感興趣，每當(dāng)講起，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得特專心，投來(lái)羨慕的眼神。
接著，男女生賽讀、小組pk，幾遍下來(lái)，學(xué)生基本上把句子讀熟了。于是，我們放下書，看著黑板上的提示字，一遍兩遍，越讀越熟練，隨著教鞭的起伏，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而低沉；時(shí)而揮舞手臂，時(shí)而身體搖晃著，誦讀漸入佳境。下課鈴聲響起，孩子們幸福地來(lái)到走廊上排隊(duì)去做操。利用每句的第一個(gè)字當(dāng)作提示，學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上，看著提示字，當(dāng)背誦一時(shí)想不起來(lái)，掃一眼提示字，馬上就想起來(lái)了，難度一下降低了，背誦變得容易。
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