教育如育花
江西省德興市繞二小學(xué) 潘軍美
教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。 --〔中〕舒天丹
教育亙古不變的主題是孩子，作為一線教師，與孩子們有著最親密，最近距離的接觸，每天與孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，聆聽(tīng)他們的童言稚語(yǔ)，沉浸于他們的無(wú)邪笑容，感受他們對(duì)自己的衷心尊敬與信任，我覺(jué)得自己是最幸福的人，世界上沒(méi)有任何工作比教師更有意義。
又是一年開(kāi)學(xué)時(shí)，新接了一個(gè)“問(wèn)題”班級(jí)。據(jù)曾經(jīng)教過(guò)該班的老師介紹，這個(gè)班上的孩子原來(lái)都是下面村小各教學(xué)點(diǎn)合并上來(lái)的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，到中心小學(xué)后又因?yàn)槟承┰驌Q了幾任老師，所以班風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)興趣不高�？磥�(lái)，今年的教學(xué)工作又得頗費(fèi)周章啦。
我們常說(shuō)“學(xué)習(xí)好不好，不是取決于孩子有多聰明，而是取決于他要不要學(xué)�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。那怎樣讓這班“問(wèn)題生”主動(dòng)要學(xué)呢？在幾番思慮之后，我覺(jué)得首先應(yīng)該是讓孩子們安心--數(shù)次更換老師讓孩子們覺(jué)得沒(méi)一個(gè)老師教得長(zhǎng)，內(nèi)心都犯小嘀咕“這個(gè)老師不知道什么時(shí)候又走了，沒(méi)人愿意教我們”，對(duì)于這種顧慮，我在第一堂課上就表明態(tài)度“會(huì)把你們帶畢業(yè)，老師不會(huì)扔下你們一個(gè)”。
其次是幫助孩子們樹(shù)立信心--自信心可以給學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。第一次走進(jìn)我班課堂，環(huán)顧教室里的孩子，我看到的是疑惑、探尋、躲閃、畏縮、好奇地眼神，所有的眼睛都沒(méi)有我想看到的自信與無(wú)畏。我隨堂要求孩子們逐個(gè)進(jìn)行自我介紹，羅列了一些條條框框，要求說(shuō)出姓名、年齡、特長(zhǎng)愛(ài)好、新學(xué)期目標(biāo)等。這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能讓我在最短的時(shí)間里了解孩子，也是做一個(gè)自信度檢測(cè)。在前三個(gè)孩子演講失利的情況下，我再次問(wèn)“有誰(shuí)比你更了解自己？你喜歡做什么，大膽地說(shuō)出來(lái)”，第四個(gè)是郭茂軍，班長(zhǎng)，上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)第一名，他聲音響亮地介紹了自己地基本情況，還詳細(xì)地說(shuō)了自己的新學(xué)期計(jì)劃，說(shuō)完后，我率先給了掌聲，并做了點(diǎn)評(píng)和肯定，因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)鼓勵(lì)后面的同學(xué)，課堂上的演講在有條不紊地進(jìn)行著，孩子們的眼神逐漸平靜、專(zhuān)注、自信。這時(shí)一個(gè)清秀、眼神怯怯的女生走上講臺(tái)，她的聲音有點(diǎn)啞，剛開(kāi)口就有幾個(gè)男生喊“老師，她不會(huì)說(shuō)的，她語(yǔ)文很差的！”那女生在講臺(tái)上茫然失措，我制止喧嘩，走到講臺(tái)前問(wèn)大家“誰(shuí)說(shuō)她不會(huì)說(shuō)？”又大聲地對(duì)女孩說(shuō)：“老師相信你會(huì)說(shuō)，別人說(shuō)你不行，證明給他們看，‘我’能行！”女孩的眼神變得堅(jiān)定，大聲地做了演講，并且出乎意料地在演講末看著我，說(shuō)了一段要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的話，聽(tīng)得出來(lái)，這是她發(fā)自?xún)?nèi)心地決心和對(duì)我的保證，她的表現(xiàn)贏得了全班同學(xué)的掌聲。作為一個(gè)教育者，這正是一個(gè)教育的契機(jī)，我給孩子們講自信心，講尊重他人，講成績(jī)落后怎么辦，在一片“我能行！”地高呼中這堂課落下了帷幕，班級(jí)孩子們的自信心空前高漲。這正是我想看到的。
最后，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)與嚴(yán)格并重，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們寬心。上課時(shí)，我提了個(gè)課本中的問(wèn)題，結(jié)果只有一個(gè)同學(xué)舉手，別的同學(xué)都把頭埋得低低的，回避著我探詢(xún)的目光，見(jiàn)此情景，我說(shuō)：“問(wèn)題先擺在一邊，老師想先講個(gè)故事。”同學(xué)們都抬起了頭，饒有興趣地望著我�！巴瑢W(xué)們知道鴕鳥(niǎo)嗎？那是生活在沙漠里的一種鳥(niǎo)類(lèi)，脖子和腿皆細(xì)長(zhǎng)，它沒(méi)有攻擊性的武器，遇到敵人最擅長(zhǎng)的就是逃跑，因?yàn)樗乳L(zhǎng)啊！跑遠(yuǎn)了就一頭扎進(jìn)沙堆里，把個(gè)大屁股露在外面�！毕旅骓懫鹆诵β暎傍r鳥(niǎo)把頭扎進(jìn)了沙堆，是不是安全問(wèn)題就解決了呢？”“沒(méi)有！”在孩子們興味盎然地時(shí)候，我的話鋒一轉(zhuǎn)：“我們班就有許多鴕鳥(niǎo)，遇到老師提出的問(wèn)題時(shí)，他們就把頭埋進(jìn)書(shū)堆，甚至想鉆進(jìn)抽屜，試問(wèn)，這樣能解決問(wèn)題嗎？”學(xué)生幡然醒悟，感情老師不是要講故事而已呀！我趁熱打鐵：“遇到問(wèn)題，躲避是沒(méi)有用的，倒不如正視問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。下面我們繼續(xù)上課。”接下來(lái)的課堂完全超乎我的想象，孩子們踴躍發(fā)言，積極舉手，課堂氣氛特別濃烈。這一幕恰好被曾教過(guò)這個(gè)班的蘇老師看見(jiàn)，課后她很好奇地問(wèn)我：“潘老師，你今天上什么課，班上學(xué)生怎么那么活躍，舉手的人那么多？我以前上他們的課從來(lái)都是一兩個(gè)人舉手的�！蔽覉�(bào)以微笑。
是啊，教育如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。我愿做一名辛勤地園丁，用愛(ài)心給我的花朵澆水，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)給他們施肥，用細(xì)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)，期盼我的花兒茁壯成長(zhǎng)，散發(fā)芬芳。
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