（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示
1、學(xué)會本課的生字，能正確讀寫下列詞語：厄運、相悖、狩獵、罪魁禍?zhǔn)�、糟蹋等�?/p>
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
4、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
（二）重點難點
了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
二、知識梳理，合作探究
1、本課需掌握的生詞：（寫字一定要規(guī)范�。�
2、自己能運用的新詞：（造句）
3、知識點梳理：（我相信你們都是小才子�。�
（1）向同學(xué)推薦自己自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情地朗讀。
（2）把羅斯福的做法及結(jié)果展示給大家，并指出錯在哪里？
做法（怎么做的？）：在文中用（）標(biāo)出來
效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 標(biāo)出來
（B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～標(biāo)出來
結(jié)果：在文中用【】 標(biāo)出來
錯誤（為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？）：
( 3 )用自己喜歡的朗讀方式展示感受深的句子。（可以一人讀，一人談感受。
句子：
感受：
（4）從本文所受的啟示？
（6）鏈接：把你知道的有關(guān)生物之間相互制約、相互聯(lián)系（食物鏈）知識介紹的給大家聽（可以畫出示意圖介紹）。
例 ： 狐貍--兔子--草
三、拓展延伸
現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么，把要說的話用最簡潔的語句告訴每一個進(jìn)入森林的人。
四、檢測：
1、寫出下列詞的近義詞。
兇殘（ �。┥屏迹ā 。┳鹬兀ā 。┢圬�(fù)（ ）
2、辨字組詞
杉（ �。 】校ā 。 ∈兀ā 。 〈荩ā 。�
彬（ ） 肯（ �。 ♂鳎ā 。 〈撸ā 。�
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