教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．學(xué)會12個字，認識10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．復(fù)述課文。
過程與方法：
查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。
理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點：
從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》
教學(xué)難點：
復(fù)述課文。
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會寫“程、咬”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)1~3自然段，體會“我”如何愛上讀《水滸傳》的。
教學(xué)重點：
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．初步了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀《水滸傳》的？
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
初識《水滸傳》
1.播放《好漢歌》，調(diào)動學(xué)生的情緒。
2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有什么了解。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：
a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個過程？
c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。
2．自由讀文
師：下面請同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄍ瑢W(xué)們都讀得很認真，下面請同學(xué)們讀詞語）
3．反饋交流。
聲音響亮地讀一讀（出示）
程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤
赤手空拳打獵智力提綱提供
分小組讀--------齊讀
師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說？（指名說）
師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有？
（三）新授：
師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個過程？
[激勵]同學(xué)們把握機會，積極參與討論吧！
師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個過程？
想看《水滸傳》--愛看《水滸傳》--讀《水滸傳》有的收獲
現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個過程。
A學(xué)習(xí)第一部分（1~3自然段）
1．請你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？
指導(dǎo)學(xué)生體會：
a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。
b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。
c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。
師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。
師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。
我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀1~3自然段。
自由讀，指名讀。
2．齊讀1~3自然段。
帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1~3自然段。
3．師小結(jié)：還有兩個過程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⿲懽�
1．師重點講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2．寫字時注意書寫規(guī)范。
第二課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會寫剩下的6個生字。體會
2．有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。
3．你從哪些部分可以體會出“我”愛讀《水滸傳》。
教學(xué)重點：
1.精學(xué)課文4~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。
2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
復(fù)述課文。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)生字。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的過程，還有兩個過程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
（三）新授
A、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》
1．從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看《水滸傳》？
2．學(xué)生帶著問題自讀4、5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。
3．指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面，深入體會“愛讀”。
a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）
b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）
4．品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
a)自由朗讀這個自然段。
b)請小組合作排演武松打虎的小短劇�？梢约由蠈υ�，看看哪個小組最精彩？
c)再次朗讀。
5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。
帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀
B、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲
師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？
師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。
全班交流。
師：誰來說給大家聽聽？
師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。
C、復(fù)述課文。
師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個過程：想看《水滸傳》--愛看《水滸傳》--讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。
�。ㄋ模┩卣�
說《水滸》，論《水滸》
師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？
（五）寫字
完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫
[鄂教版四年級上：《童年讀《水滸傳》》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版四年級上冊)]相關(guān)文章：