《書本里的螞蟻》 教學(xué)設(shè)計(jì)
正定縣新安鎮(zhèn)學(xué)區(qū)秦家莊小學(xué) 徐艷素
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳”,掌握七個(gè)會(huì)寫的字,理解生詞的意思。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,體會(huì)童話神奇魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
感受童話神奇的魅力,感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。
你們都見過(guò)螞蟻嗎?說(shuō)說(shuō)它留給你什么印象啊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事,名字叫《書本里的螞蟻》,看到這個(gè)題目你想知道什么?
二、自讀課文,自學(xué)生詞,初步感知。
1.帶著自己的疑問(wèn),認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字、生詞的自學(xué)情況。
學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ)。(如:“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解!芭俊薄ⅰ拔埂钡韧ㄟ^(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。)
3.說(shuō)說(shuō)這篇童話主要講了一個(gè)什么故事?
4.交流初讀的感受。
三、深入文本,朗讀感悟、表演體驗(yàn)。
1.小螞蟻是怎樣跑到書本里的呢?讓我們一起走進(jìn)故事中。
2.師以第一自然段為例,指導(dǎo)朗讀的方法:像講故事一樣娓娓道來(lái)。啟發(fā)借助文字想象畫面,讀相關(guān)句子時(shí)仿佛聽到了什么,眼前看到了什么。帶著自己獨(dú)特的感受和心情走進(jìn)故事中來(lái)。(生范讀或師范讀)
3.來(lái)到書本里的小螞蟻究竟發(fā)生了哪些有趣的事呢?抓住人物對(duì)話,相機(jī)邊讀邊指導(dǎo)進(jìn)入情境,分角色表演朗讀,展示個(gè)性化閱讀。(抓住“當(dāng)然”、“細(xì)碎”、“奇怪極了”、“不好意思”、“挺樂(lè)意”等地方感悟、體會(huì)著讀出自己的獨(dú)特情感。)
4.字說(shuō)自己太傻了,現(xiàn)在它們的生活什么樣?分角色扮演書中的字,學(xué)著小螞蟻串門、跳舞的情景,體會(huì)書本里的字和小螞蟻的快樂(lè)。
5.會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字生命力有一種新感覺。
四、放飛想象,練筆創(chuàng)作。
1.讀完故事,你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么?
2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3.現(xiàn)在,你再看看這些書本里的文字有什么感覺?
4.這些書本里的螞蟻可愛吧,讓我們加入它們的行列中,一起游戲,把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來(lái),也可以大膽創(chuàng)造,編寫出你獨(dú)特的童話故事,和大家共同分享快樂(lè)與甜蜜。ㄗ杂蓪懽鳎
5.課后交流點(diǎn)評(píng)。
五、課外拓展,不斷延伸。
1.推薦王一梅阿姨的其他童話作品,進(jìn)行自由的課外閱讀。注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)交流研討的機(jī)會(huì),把自己的閱讀感悟與他人分享。
2.對(duì)不同時(shí)代的人們童年生活想進(jìn)一步了解的,可以通過(guò)收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等,在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次“童年、童趣”的語(yǔ)文主題活動(dòng)課。
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