《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣西都安澄江鄉(xiāng)八仙小學(xué)
潘鳳霞
設(shè)計(jì)理念：
寓言故事《坐井觀天》，是一篇讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用多媒體課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色讀課文。
2、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
2、讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思及寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，老師知道大家喜歡聽故事講故事，這節(jié)課課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)有趣的寓言故事�，F(xiàn)在，老師想先考考你們，還記得這些詞語(yǔ)嗎？（課件1出示詞語(yǔ)）請(qǐng)齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍.(生齊讀)小朋友們真能干。
師：誰(shuí)能用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生1：小鳥口渴了，想喝水。
師：你用上了“口渴”和“喝水”，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？請(qǐng)你說(shuō)。
生2：小鳥落在井沿上，看見青蛙坐井觀天。
生3：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師：你們真了不起！
二、精讀課文，理解寓意。
1、理解小鳥和青蛙爭(zhēng)吵的起因、地點(diǎn)。
師：對(duì)呀，故事里，青蛙和小鳥吵了起來(lái)，這次吵架是誰(shuí)引起的？
生：是小鳥引起的。
師：在哪兒呢？（出示課件2）請(qǐng)看大屏幕，課文的第幾自然段講到？請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
生：（生齊讀）
2、引出青蛙和小鳥所處的位置，學(xué)習(xí)井沿。
師：青蛙坐在哪里？小鳥從什么地方飛來(lái)？落在哪？（師板書）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的邊沿）。請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井沿“。井邊叫井沿，帽子邊叫（生：帽沿），門邊叫（生：門沿），桌子邊叫（生：桌沿），河邊叫（生：河沿）。
師：你們的反應(yīng)真是快！
3、故事里青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論了起來(lái)呢？
生：他們爭(zhēng)論天有多大
師：你真能干。（板書：天有多大）課文中他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友看看它們的第 1次對(duì)話。（課件3出示第一次對(duì)話）
師：（先出示青蛙的話）請(qǐng)你讀，（生1讀）
師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？ （問(wèn)號(hào)）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀它。
生 2：（讀）你從哪兒來(lái)呀？
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就更好了。請(qǐng)你讀
生 3：（讀）你從哪兒來(lái)呀！
師：你真會(huì)讀書！讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生 4：（讀）你從哪兒來(lái)呀！
師：真的很棒。表?yè)P(yáng)她！
師：我仿佛看見了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥回答說(shuō)：
生1讀：（請(qǐng)你讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥從 哪兒 來(lái)，飛了 多遠(yuǎn) ？“一百多里”說(shuō)明了什么？這些青蛙知道嗎？所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
生 2：讀
師：小鳥能飛得再遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？請(qǐng)你讀
生3：讀
師：小鳥飛了這么遠(yuǎn)，感到怎么樣了？（又累又渴）
師：請(qǐng)你讀出小鳥的又累又渴！（生4讀）
師：請(qǐng)?jiān)倮垡稽c(diǎn)再渴一點(diǎn)吧�。ㄉ�5讀）
師：誰(shuí)能用“渴”和“喝”連起來(lái)說(shuō)一句話？（兩生造句）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲吧，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！和你的同桌練一練。（同桌練習(xí)）
師：老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀這次對(duì)話。（兩生讀）讀得真好，掌聲送給他們！
第二次對(duì)話：
師：接下來(lái)呀，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看大屏幕。（課件4出示第二次對(duì)話）請(qǐng)小朋友們運(yùn)用剛才老師教給大家的朗讀方法，和同桌合作，一個(gè)讀青蛙的話，一個(gè)讀小鳥的話，讀出重音讀出感情。邊讀邊想，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？ （生合作學(xué)習(xí)）
師：好，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀青蛙的話，青蛙說(shuō)：（生齊讀--
師：從青蛙說(shuō)的話里，你讀懂了什么？
生1：我知道青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。（板書：像井口大）你還讀懂了什么？
生2：青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。
師：什么是大話？（假話、夸口、吹牛）。
師：青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話呢？
生：我飛了一百多里。
師：還有誰(shuí)讀懂了什么？
生3：青蛙不相信小鳥的話。
師：青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。請(qǐng)你讀
生 1：朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎？ （生2朗讀）
師：讀得不錯(cuò)，如果你再突出“別說(shuō)”這個(gè)詞就更好了。（生3讀）
師：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“不過(guò)”可以換一個(gè)詞嗎？
生：只有、僅僅
師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，并沒(méi)有一百多里遠(yuǎn)，用不著飛那么遠(yuǎn)。這句話能換另一種方式說(shuō)嗎？
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
師：這是一個(gè)反問(wèn)句，如果誰(shuí)能夠把反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)就更棒了？（生4讀）
師：我們?cè)賮?lái)讀小鳥說(shuō)的話，小鳥說(shuō)：（生齊讀--）
師：從小鳥的話中，你讀懂了什么？
生：小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ò鍟簾o(wú)邊無(wú)際）
師：天是“無(wú)邊”的，是沒(méi)有邊的， “際”就是邊緣處，“無(wú)際”形容范圍非常的廣闊。 “無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)明天怎么樣？，
生：就是天特別大，看不到邊。
師：說(shuō)得好！你們知道還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？（大海、草原、沙漠、宇宙）
師：小朋友們的知識(shí)真豐富！請(qǐng)你們用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，把這句話寫在學(xué)習(xí)卡上�？凑l(shuí)寫得又快又好。（生寫）
師：請(qǐng)把你寫的句子讀出來(lái)。（生1讀）說(shuō)得好，還有不同的嗎？（生2讀）寫得真不錯(cuò)。（3生讀）真是一個(gè)比一個(gè)會(huì)寫。
師：青蛙不相信小鳥的話，小鳥可著急了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥，請(qǐng)小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。（生1讀小鳥的話）
師：哦，你感覺(jué)到天大了嗎？那你能把天讀得再大一些嗎？（生2讀）
師：天真大��！哪位小朋友敢來(lái)挑戰(zhàn)？（生3讀）
師：讀得真好。你真是一只態(tài)度真誠(chéng)的小鳥。小朋友們，像他一樣，一起來(lái)告訴青蛙天是很大很大的�。ㄉR讀）
師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話。
生：（男女分角色讀）
師：你們的爭(zhēng)論真的很激烈！可是，老師還是弄不明白，青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法呢？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班小朋友告訴老師。
生：（齊答）小鳥說(shuō)得對(duì)。
師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那天青蛙說(shuō)的就是--（錯(cuò)的）
師：為什么小鳥說(shuō)天“無(wú)邊無(wú)際”呢？
生1：因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間，都還沒(méi)有見到天的邊，所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：你真會(huì)想，請(qǐng)坐。還有沒(méi)有？
生2：因?yàn)樾▲B每天在天上飛來(lái)飛去，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。
師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎？誰(shuí)還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧。
生3：因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，所以他每天都不斷地飛，還是沒(méi)有看見邊，他一天比一天懂得的知識(shí)就更多了。
師：你的想象力真豐富！讓我們來(lái)幫小鳥找找原因吧。請(qǐng)小朋友看畫面，（課件5：播放各種畫面：小鳥漫游過(guò)高山、大�！� 看看誰(shuí)看得最仔細(xì)，
師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？
生 1：小鳥飛呀飛，它看見了漂亮的城市。
生2：小鳥飛呀飛，它看見了美麗的草原。
生3：小鳥飛呀飛，它看見了高高的山。
師：咦，小鳥是不是飛到天邊了？小鳥還能飛過(guò)去嗎？
師：小鳥真的還能飛過(guò)去，原來(lái)那不是天的邊，是山把天給擋住了。小鳥飛過(guò)高山，它又看見什么？
生4：小鳥飛過(guò)高山，它看見了大大的湖泊。
生5：小鳥飛過(guò)高山，它還看見藍(lán)藍(lán)的大海。
師：小朋友們懂的可真多呀， 你們像小鳥一樣見多識(shí)識(shí)廣。是啊，小鳥飛了那么多的地方，還是沒(méi)有見到天的邊，所以它知道天是很大很大的，可是，為什么青蛙說(shuō)天只有井口那么大呢？
生1：因?yàn)榍嗤苊看翁ь^，看到的天就有井口那么大。
生2：青蛙天天坐在井里，哪兒也不去，看到的天就像井口那么大。
生3：因?yàn)榫诎烟斓钠渌胤蕉紦踝×耍皇Ａ司诖蟮奶�，所以青蛙看到的天只有井口那么大�?/p>
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。在這里井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？
生4：還擋住了青蛙的視線。
師：是��！井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。真可惡。這難道是青蛙的錯(cuò)嗎？
師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)小朋友們先抬頭看看我們教室的天花板，你看到怎么樣的天花板？
生：我看到了整個(gè)教室的天花板。
生：我看到的天花板很大，是全部的。
師：小小實(shí)驗(yàn)家們，請(qǐng)你們?cè)倌贸黾�，把它卷成一個(gè)小紙筒，再用它來(lái)看天花板，這時(shí)你看到的天花板又是怎樣的？
生：現(xiàn)在看到的天花板很小。
生：現(xiàn)在看到的天花板只有這個(gè)紙筒口這么大。
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀兊囊暰�被紙筒壁擋住了。
師：是呀，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓我們明白，正因?yàn)榍嗤艿纳瞽h(huán)境和小鳥是不同的，因此它看到的天當(dāng)然只有井口那么大了，那青蛙到底又有什么錯(cuò)呢？
生1：青蛙坐在井里，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的。但是當(dāng)小鳥告訴青蛙天很大很大的時(shí)候，青蛙還和小鳥吵了起來(lái)，這就不應(yīng)該了。
師：你真聰明。還有沒(méi)有？
生2：青蛙不相信小鳥的話。
生3：青蛙自以為是，目光狹小。
生4：青蛙不愿意去和別人交流，見識(shí)少。
生5：青蛙不虛心學(xué)習(xí)，又不相信別人的話，它懂的知識(shí)很少很少。
師：小朋友們說(shuō)好極了。所以，青蛙多年以來(lái)只見到怎么樣的天？
生：井口大的天。
第三次對(duì)話：（課件6出示第三次對(duì)話）
師：現(xiàn)在，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，讓我們來(lái)看看它們的第三次對(duì)話，（課件出示青蛙的話）請(qǐng)你讀。（生1讀）
師：青蛙為什么笑了？
生：青蛙笑小鳥說(shuō)的是大話。
生：青蛙認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的。
師：青蛙是那么地肯定自己的看法，請(qǐng)你用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀青蛙的話？（生2讀）
師：你讀出了肯定的語(yǔ)氣，如果再讀出青蛙的自信就更完美了。請(qǐng)你再讀（生3讀）
師：真是一只自信的小青蛙呀！青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥為也笑了，說(shuō)：（課件出示小鳥的話）請(qǐng)你讀（生1讀）
師；小鳥笑誰(shuí)？（笑青蛙）
師：小鳥笑青蛙什么？
生：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
師：所以小鳥說(shuō)--（你是弄錯(cuò)了。）這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？（第二次）
師：第一次怎么說(shuō)的？讀一讀課文
生：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（課件出示句子）：你弄錯(cuò)了。 你是弄錯(cuò)了。
師：請(qǐng)小朋友自個(gè)兒讀讀這兩句話，看看有什么不一樣？
生：第二句多了一個(gè)“是”。
師：你的小眼睛真尖。這一句還可以怎么說(shuō)？
生：你的確弄錯(cuò)了。（確實(shí)、肯定）
師：所以這個(gè)“是”應(yīng)讀重音，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，讓青蛙感覺(jué)到自己確實(shí)是弄錯(cuò)了。（一生讀）大家一起來(lái)讀這兩個(gè)句子（齊讀）小鳥還笑什么？
生：小鳥笑是因?yàn)樾▲B想到了好辦法。
師：那小鳥想到什么好辦法了？
生：叫青蛙跳出井口來(lái)看一看。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥，請(qǐng)把你的好辦法告訴青蛙吧。（生1讀）
師：小鳥是很誠(chéng)懇的，要讀得稍慢些，讀出懇切的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意再試試？（生2讀）
師：請(qǐng)?jiān)賾┣幸恍┌�！�?qǐng)你再讀，（生3讀）
師：多誠(chéng)懇的小鳥呀！我們也來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)第一第二組讀青蛙的話，第三第四讀小鳥的話。（生對(duì)讀）
師：是啊，耳聽為虛，眼見為實(shí)。（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙聽了小鳥的話，還真的忍不住跳出了井口，青蛙跳出井口后，它看到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1 ：青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳出了井口，青蛙看見天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！……”
師：你說(shuō)得真精彩。
生2：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。
師：多美的風(fēng)景呀！
生3：它看到校園里開滿了花，樹上掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果。
師：多漂亮的校園。
生4：它還會(huì)看到迷人的風(fēng)景，還看到漂亮的城市。
師；還有不同的嗎？
生5：老師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生6：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子.還有沒(méi)有?
生7：它看到路邊堆滿了垃圾，還聞到一陣陣臭味。
生8：它看到有人亂砍樹木，小鳥沒(méi)有了家。
師:你很有愛心.
生9：它看到壞人在捉它的同伴，拿來(lái)當(dāng)下酒菜。它好傷心好難過(guò)。
師:孩子,你讀懂了青蛙的心呀.
生10：它覺(jué)得外面的世界并像小鳥說(shuō)的那么美，又想回到安全的井里去。
師：那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢？讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起。
生11：我們做個(gè)廣告牌，上面寫上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來(lái)告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友。
師：你的主意真不錯(cuò)。
生12：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來(lái)抓這些壞人。
師：是個(gè)好辦法。
生13：我們要保護(hù)好環(huán)境。
師：小朋友們說(shuō)得棒極了！青蛙跳出了井口，不再是一只井底之蛙，而成了一只見多識(shí)廣的青蛙。孩子們，只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來(lái)，動(dòng)物們才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊!
四、扮演角色，再現(xiàn)情境
師：小朋友們說(shuō)的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別來(lái)扮演小鳥和青蛙，加上動(dòng)作、表情，把這個(gè)故事演一演。
生：（生加上動(dòng)作、表情表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：表演得很棒。
師：把熱烈的掌聲送給他們。我們也來(lái)演一演吧，請(qǐng)第一第二組扮演青蛙，第三第四組扮演小鳥，開始吧。
五、總結(jié)全文 加深理解寓意。
師：小朋友們，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事�，F(xiàn)在如果有人說(shuō)你是坐井觀天的人，你明白他在說(shuō)你什么嗎？
生1：他在說(shuō)我自以為是。
師：能說(shuō)得更完整些嗎？
生2：說(shuō)我坐井觀天其實(shí)是在說(shuō)我自以為是、目光狹小。
師：說(shuō)得好。表?yè)P(yáng)他。誰(shuí)還有不同的看法？
生3：說(shuō)我是個(gè)看得少，見識(shí)少，而又自以為是的人。
師：你真會(huì)想。誰(shuí)還想說(shuō)？
生4：他其實(shí)在叫我不要目光狹小，應(yīng)該努力做到見多識(shí)廣。
師：你真會(huì)思考。能把我們剛上課時(shí)這個(gè)成語(yǔ)的意思和現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生5：坐井觀天就是坐在井里看天。它告訴我們不要目光狹小，自以為是，應(yīng)該見多識(shí)廣。
師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？
生1：讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得我以后要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。
師：你真能干。還有嗎？
生2：讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得我以后要多出去看看，這樣才不會(huì)像青蛙那樣目光狹小。（你真了不起）誰(shuí)還想說(shuō)？
生3：讀了這個(gè)故事，我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。
師：你學(xué)得真好，你來(lái)說(shuō)。
生4：讀了這個(gè)故事，我決不會(huì)做一只井底之蛙，我要努力學(xué)習(xí)，像小鳥一樣，做一個(gè)見多識(shí)廣的孩子。
師：說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，還自以為是。所以呀！老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，不要像青蛙那樣生活在自己狹窄的世界里，不愿意與別人交流學(xué)習(xí)，還自以為是。我們應(yīng)該像小鳥一樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽探究，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看看，并且善于聽取別人的意見，那么你將成為見多識(shí)廣的人。
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