《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　【教材簡(jiǎn)析】

　　　這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　　知識(shí)與技能：

　　　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

　　　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　　過(guò)程與方法：

　　　　引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

　　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、吟詩(shī)嘆月，引入課題

　　　1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾�，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿(mǎn)，有時(shí)又代表著憂(yōu)愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書(shū)：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

　　　　預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜�！�--李白《靜夜思》

　　　　　　　“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。”--李白《古朗月行》

　　　　　　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！�--王昌齡《出塞》

　　　　　　　“深林人不知，明月來(lái)相照�！�--王維〈〈竹里館〉〉

　　　　　　　“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

　　　　　　　“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠�！�--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

　　　　　　　“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

　　　　　　　“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺�！�--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

　　　　　　　故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

　　　2、在古代人們的眼里，月亮充滿(mǎn)了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書(shū)課題）

　　二、潛讀故事，各抒己見(jiàn)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知