一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒(méi)有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭(zhēng)。
2.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。
2.了解來(lái)頭是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。
3.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。
三、談話導(dǎo)入，提出要求
1.晚上的時(shí)候，你一個(gè)人在家里害怕嗎？為什么害怕？說(shuō)一說(shuō)。
2.有一個(gè)小戰(zhàn)士叫來(lái)頭，他也非常膽小。有一次，他一個(gè)人值夜哨，對(duì)他來(lái)說(shuō)發(fā)生了非�？膳碌氖拢銈兿胫赖降装l(fā)生了什么事情嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)《鬼是一棵矮杉樹(shù)》，你就會(huì)明白。（板書(shū)課文題目）
3.出示學(xué)習(xí)要求：這是一篇略讀課文，結(jié)合下面的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
（1）來(lái)頭是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（2）課文按時(shí)間的順序記敘了來(lái)頭兩次值夜哨的經(jīng)歷，兩次值夜哨的經(jīng)歷有什么不同？
四、初讀課文，整體感知
1.將課堂交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的讀書(shū)方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事？
3.再讀課文，嘗試解決問(wèn)題，圈畫(huà)出有關(guān)句子，找出不明白的句子，做上記號(hào)。
五、研究問(wèn)題，合作探究
1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
（1）來(lái)頭第一次值夜哨時(shí)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒看出來(lái)的？
（2）來(lái)頭第二次值夜哨時(shí)，變成了一個(gè)怎樣的孩子？你又是從哪兒看出來(lái)的？
2.小組合作探究。
學(xué)生自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組，討論交流，互相啟迪，解決問(wèn)題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲，師生共同歸納整理，完善板書(shū)。
第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼
來(lái)頭：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我
第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀本文，解決下列問(wèn)題。
（1）你喜歡來(lái)頭嗎？為什么？
（2）填一填，說(shuō)一說(shuō)。
第一次值夜哨時(shí)，來(lái)頭是個(gè)（ ）的孩子，因?yàn)樗?）；
第二次值夜哨時(shí)，來(lái)頭是個(gè)（ ）的孩子，因?yàn)樗?）。
（先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）
（3）想一想，為什么來(lái)頭會(huì)有這樣的變化？
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，因?yàn)閬?lái)頭戰(zhàn)勝了自己心中的疑慮和恐懼。）
5.啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)完課文，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從世界上并沒(méi)有鬼，我們要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼等方面來(lái)談。）
6.教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了世界上并沒(méi)有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼，會(huì)使你變得更加強(qiáng)大，更加堅(jiān)強(qiáng)！
六、拓展延伸
1.你平時(shí)最害怕什么？談一談為什么怕？學(xué)習(xí)本課后，你打算如何戰(zhàn)勝你所怕的東西？
2.現(xiàn)實(shí)生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網(wǎng)絡(luò)迷信--將迷信與科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學(xué)的外衣”。你知道的這類迷信有那些？如果你遇到這類情況，你打算怎么做？
3.順序是指按事情的發(fā)展，由前到后將事情的經(jīng)過(guò)記敘下來(lái)的一種寫作方法；倒敘則是先講故事的結(jié)果，再說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)；插敘是指在記敘的過(guò)程中，穿插進(jìn)去一些與事件有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)上面介紹的三種寫作順序，如果由你來(lái)改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序？課下試一試。
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