《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用本課的8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

3、抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　一朵玫瑰花

教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是一朵非常奇特的玫瑰，因?yàn)樗粫?huì)凋謝！大家想知道為什么嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。

3、齊讀課題。

二、自主讀文，識(shí)寫生字

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請(qǐng)工具書幫忙。

2、交流識(shí)字方法。

3、書空寫生字。

三、整體感知，了解大意

1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？

2、匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

四、細(xì)讀課文，品味語言，感悟文本

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

a、圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？

b、同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

2、探究問題、品味語言。

a、文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）

b、帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀）

c、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說些什么？

d、是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長(zhǎng)為什么沒有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)？（相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話）現(xiàn)在你們來做校長(zhǎng)，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　學(xué)生問，師答（引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說）為什么校長(zhǎng)用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

e、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

f、指名讀，分角色讀。

g、通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。

h、齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話。

i、出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1、讀到這里，幾個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對(duì)小女孩說吧？

2、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，老師的這一朵美麗的玫瑰花，該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

　　a、送給課文中的小女孩。

　　b、送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。