說教材
（一）教材分析
今天我說課內容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了2003年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據(jù)本課內容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設計了如下教學目標：
（二）教學目標
1、
能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學重點
理解內容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學難點
感受“神舟”五號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學法
本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學生的學習情緒。比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發(fā)射時的情景，幫助學生感受發(fā)射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學程序
（一）
創(chuàng)設情景，導入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發(fā)學習興趣。
（二）
初讀感知，理清脈絡。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎。
2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡。
（三）直奔重點
根據(jù)學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據(jù)學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。
1、
請同學們結合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時抓住“十秒倒計時” “火箭點火升空的瞬間” “飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。
先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時的壯觀場面。在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設計，讓主題凸現(xiàn)，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學習經(jīng)歷就已完成。
四、總結全文
五、拓展（選做）
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養(yǎng)動手與收集信息的實踐能力，進一步開發(fā)課程資源。）
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養(yǎng)。）
六、板書設計：
28
激動人心的時刻
飛天夢--自強夢
4:00
6:15
7:30
9:02
自豪 激動
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