[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。
3、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，知道怎么釣魚(yú)嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎？當(dāng)魚(yú)兒咬住魚(yú)鉤，你用力向上提魚(yú)起來(lái)時(shí)，魚(yú)兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線，釣魚(yú)者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫(xiě)釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、出示自學(xué)提綱。自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。
3、教師開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。
4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。
A、檢查下列詞語(yǔ)的讀音。
跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里 若無(wú)其事 欣喜若狂 慢條斯理 功虧一簣意味深長(zhǎng) 自吹自擂
注意聽(tīng)學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。
B、在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。
深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。
暗忖：心理暗暗地想。
若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。
欣喜若狂：高興得不得了。
意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。
慢條斯理：形容說(shuō)話或做事很慢，不慌張。
自吹自擂：自己吹噓自己。
C、仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
(3)出示：在魚(yú)兒尚未被釣上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。反復(fù)朗讀。提問(wèn)；作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？（引出下文）
二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點(diǎn)。
默讀課文，用筆畫(huà)出作者釣不到魚(yú)的原因，在旁邊寫(xiě)上批注。
2、品讀感悟，美讀升華。
（1）自由讀第2~5段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
①這幾段主要寫(xiě)了釣魚(yú)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
②提問(wèn)：第2段介紹釣魚(yú)的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？找出來(lái)讀一讀。
“那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹(shù)葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已�！�
A、引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)：
愜意：快意，舒適。
蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。
B、這段景色描寫(xiě)的話，寫(xiě)了許多景物，把當(dāng)時(shí)的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來(lái)，有綠樹(shù)、有陽(yáng)光、有陰影、有鮮花、有鳥(niǎo)兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪。閉上眼睛想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？把你看到的、想到的帶入你的朗讀？
C、作者這樣寫(xiě)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。
D、請(qǐng)學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫(xiě)。并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。
（2）在釣魚(yú)的過(guò)程中，作者究竟經(jīng)歷了那些情感的變化呢？自由讀課文，用線畫(huà)出來(lái)。
A、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)和句子了解釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和人物情感的變化。眼巴巴--大為失望--懇求叔叔--滿臉沮喪
B、出示：“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線……眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食。（抱有極大希望釣魚(yú)。）好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望。（希望變成了失望。）”
①作者在釣魚(yú)時(shí)僅僅是魚(yú)竿在動(dòng)嗎？更是什么在動(dòng)？
②把你的理解帶進(jìn)去讀。
③作者此時(shí)釣不上魚(yú)的原因是什么？
④帶著你的理解再讀最后一句話。
C、出示“忽然，魚(yú)漂消失得無(wú)影無(wú)蹤了……空空如也。
①當(dāng)魚(yú)漂消失的時(shí)候，作者心里在暗忖，他還在暗忖什么？
②帶著你的感受再讀。
③作者此時(shí)釣不上魚(yú)的原因是什么？
④帶著你的理解再讀最后一句話。
D、于是“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。”（無(wú)奈下的求助。）
E、“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：‘我釣到了一條！’‘還沒(méi)有哩�！迨迓龡l斯理地說(shuō)�！保ㄒ挥袆�(dòng)靜“我”激動(dòng)不已。）
①欣喜若狂是什么意思？帶著這種心情再讀。
②作者看到一條逗人愛(ài)的小狗魚(yú)在璀璨的陽(yáng)光下活蹦亂跳，心里便會(huì)怎樣想呢？把這種理解帶進(jìn)去讀。
③作者此時(shí)釣不上魚(yú)的原因是什么？
④帶著你的理解再讀最后一句話。
F、“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。”（非常氣餒，并為魚(yú)兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）
①沮喪是什么意思？帶著這種心情再讀。
②體會(huì)作者此時(shí)的心情，作者在想什么？帶進(jìn)去讀。
③作者此時(shí)釣不上魚(yú)的原因是什么？
④帶著你的理解再讀最后一句話。
G、思考：作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話：“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”
①組織學(xué)生讀這段話，討論交流這段話的含義。
②引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒(méi)辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來(lái)煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。
③帶著理解再讀最后一句。
3、立足教材，拓展延伸。
（1）學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無(wú)像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。
三、多元訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、抄寫(xiě)課文中生字新詞。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
3、找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。
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